培养小学生数学学习兴趣的策略初探

黄美英

【摘要】“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”小学数学的学习亦是如此。培养小学生学习数学的兴趣，应是小学教师在数学教学中首要解决的问题。本文结合笔者多年的数学教学实践，总结出培养小学生的学习数学兴趣的策略与方法，以供小学数学教师借鉴。

【关键词】小学数学；学习兴趣；思维导图；课外阅读

“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习的内部动机，在学习活动中起着十分重要的作用。数学是系统性和逻辑性很强的学科，小学生的年龄认知水平，决定了他们是以形象直观思维为主的思维模式，教师直接而单纯的知识讲授，会把数学课变得枯燥无味，甚至会让学生怕学数学或是厌倦学数学。因此，我们先要解决的重要难题是：培养学生学习数学的兴趣。

一、构建融洽的师生关系

教师必须构建融洽的师生关系，因为当学生与教师相处的感情比较好的时候，他们自然会喜欢上这位教师的课。如何建立与学生和谐而融洽的教师与学生关系？首先教师要树立起正确的师生观。然后，关爱学生，让他们感受到教师的关心。其次，教师利于课余时间多与学生交谈，肯定学生，了解学生心里的所想。这样才更有利于学生对教师产生亲近感，学生心里才能喜欢上这位教师，心里喜欢上学习，使学生“亲其师信其道。”

二、精心设计教学活动，培养兴趣

“喜欢”往往是小学生参与一件事情的驱动力，但它远远没有独立学习或主动学习的水平。教师要结合学生的年龄以及学生的心理特征正确、积极有效地开展数学教学实践活动。

1.创设情境激趣

日常生活中到处有数学。在教学的过程中，教师把在日常生活中的例子与学习数学紧密地联系起来创造学习情境，指导学生从日常生活的角度去切入，运用数学知识去解开遇到的数学问题，激发学生对数学的探究欲望。如，在授课中的“折扣”内容时，我创设了“买书”“逛商城买衣服”等情境，让学生从熟悉的生活状况和现有的生活经历方面入手，重新焕发数学的魅力，并运用情境吸引学生参与学习数学活动，让学生体会学习数学的作用、价值与意义。

2.通过游戏活动激趣

“喜欢玩是孩子的天性。”数学游戏具有强烈的趣味性，更能引起学生对数学的好奇心，使学生对揭秘未知世界有探究欲望，从而获得更深层次的精神享受。例如，在教学乘法分配律时，笔者和学生做了一个游戏，教师是乘法分配律中的c，两名学生分别是a和b。两名学生到笔者家看望笔者，笔者与两名学生分别握手，然后把学生迎进屋里，正如乘法分配律。

3.利用多媒体设施激趣

目前，许多学校基本上都有了多媒体教室，还配有投影仪等先进的多媒体教学设备。作为教师应该紧跟时代发展的趋势，充分利用多媒体进行教学授课，可以通过微课、视频、动画等方式，让学生直观感受形象生动且有趣的数学原理，加强他们的理解，引起他们学习数学的兴趣。

4.精选教学内容激趣

教师精心选择教学内容，积极、趣味性强、有意义的内容就会让整个学习过程充满乐趣。例如，教师在讲解过程中如何解决问题的时候，可以增加一些最新贴近学生生活的例子，让学生能够从知识想到与之相关的事物。如，教学“工程问题”，笔者将例题改编成最新的新闻“港珠澳大桥”建成通车，不但科普这一伟大建筑，激发了学生的探究兴趣，而且获得解决实际问题成功的精神享受，获得真实性的感知。

三、营造和谐民主的课堂氛围

在授课过程中，教师应营造和谐与民主的课堂气氛，这有利于学生主动学习数学知识，进而增强主动学习的积极性。在教学中，教师应鼓励和引导学生从多个角度进行多层次思考，鼓励学生发言、敢于发表自己的建议和意见，提高学生参与数学教学活动的积极性，形成良好的学习气氛，进而激发他们学习数学的兴趣。

四、利用思维导图激趣

每个学生理解和接受的能力具有较大的差异性，大部分的学生对数字以及图片的感觉比较敏感，比文字的理解要容易。例如，在教学单元复习课或模块复习课，如图形模块复习，将图形分为平面图形、立体图形，平面图形可按边分，主要学习其周长和面积。这样通过思维导图的教学方式，吸引他们学习数学的注意力，使学生具有正确的逻辑思维方式，并按照自己的推理进行画图，不断促进学生数学思维发展。

五、阅读数学课外读物激趣

当谈到“阅读”时，首先想到的是汉语的“阅读”，同理数学也要“阅读”。课堂学习是有限的，正确指引学生阅读数学课外书，从而增加学生对数学的兴趣。笔者收集了一些有趣且适合学生阅读的数学课外书，并且把这些数学课外书分好难度让学生挑选阅读。每周末，让学生把自己上一周数学阅读中的数学发现和感悟，用自己的方式记录、整理呈现出来。通过回顾学生的阅读成果，笔者发现数学阅读所产生的数学思考和推理，极大地激发学生的数学学习兴趣和对知识的渴望，增强了小学生学习数学的自信心。

通过阅读数学课外出版物，学生学习数学的广度、厚度和深度得到了提高，阅读数学课外出版物让学生学会换一种方法邂逅数学美丽和迷人的一面。

六、结语

兴趣是最好的老师，真正激发了小学生的学习兴趣，小学生学习过程中的苦学才变为乐学，难学变为易学。兴趣的培养方式是各式各样的，只有教师不断探索，想方设法激发和培养小学生的数学学习兴趣，才会让小学生“越学越爱学”。

参考文献：

[1]刘国凤.浅议小学生数学学习兴趣的培养[J].教学研究，2017（1）：41-42.

[2]韩坤，小学生数学兴趣的培养途径探析[J].读写杂志，2017（9）：168.

[3]孙俊勇.数学阅读课程，让数学“活起来”[J].小学数学教师，2018（10）：10-14.