家庭教育与学校教育功能的错位与整合

何彩婷

【摘要】家庭教育和学校教育是当前教育的主要形式，既有联系又相互区别。为了能够进一步改善家庭教育学校化、学校教育家庭化的错位，我们必须转变传统的教育观念，不断完善教育立法，构建良好的互动机制，充分发挥家庭和学校之间不同的教育理念和教育效果。

【关键词】家庭教育；学校教育；错位

家庭教育、学校教育和社会教育三者结合，共同组成了教育这个整体三者之间既相互分离，又彼此联系。家庭教育是基础，学校教育是核心，社会教育是关键。从我国当前的发展现状来看，由于受到传统教育理念和体制深远持久的影响，导致出现家庭教育学校化、学校教育家庭化这一错位现象，严重影响、制约了教育功能的充分发挥。因此，如何明确划分彼此之间的界限，充分发挥家庭教育和学校教育的积极作用，对于实现教育目标具有十分重要的意义和价值。

一、家庭教育和学校教育的概况

第一，家庭教育。孩子首先对外界的感知来源于家庭，并再次接触上，逐步构建对世界的认识。因此，良好的家庭教育能够帮助孩子树立正确的世界观，人生观和价值观。家庭成员的行为举止和道德素质也会对孩子的道德品行产生影响。因此，家庭教育能够帮助孩子进行道德修养的建设，为后续的教育奠定基础。

第二，学校教育。学校教育是个人一生中所受教育最重要组成部分。学校教育具有较强的目的性、系统性、选择性、专门性等特征，对人的发展起主导作用。家庭教育是学校教育的基础，学校教育是家庭教育的补充和延伸，具有一定的指导和帮助作用，关心和促进孩子的全面发展。

二、家庭教育与学校教育功能的错位

从我国当前教育的发展现状来看，由于受到传统教育方式根深蒂固的影响，导致家庭教育和学校教育之间出现了一定的错位现象。学校教育也已经超越了家庭教育的功能和作用，不仅会对家庭教育产生消极影响，同时也只会在一定程度上阻碍学校教育的进一步发展。

1.家庭教育“学校化”

家庭教育所负责的职责和范围是及时督促孩子完成学校所布置的作业，但是这并不能够成为家庭教育的主要内容。从我国当前的发展现状来看，由于中小学生的作业负担较重，严重影响了教育功能的正常发挥。但是由于受到传统的教育理念的影响，没有办法准确区别家庭教育和学校教育，导致家庭教育已经逐步演变成为学校教育的附属品，使得家庭教育逐步学校化，这在一定程度上会降低学生对学习的兴趣。

2.学校教育“家庭化”

改革开放以来，在我国当前社会飞速发展的大背景下，我们的生活出现了翻天覆地的变化，但是随之也出现了许多的问题和不足。由于越来越多的农村人口需要外出务工，解决基本的生存问题，导致大量留守儿童出现。每个家庭的结构、生活方式和背景都十分复杂，且有明显的差别。留守儿童、离异家庭等特殊环境导致孩子的教育归属于学校，家庭成为学校教育的一种依附品。从一定意义上来说，这一类孩子的成长缺少了家庭教育，但是间接地把这一方面教育转向了学校，因此出现了学校教育家庭化的现象。

三、原因分析

无论是家庭教育学校化，还是学校教育家庭化，出现这种错位并不是由单方面的原因导致的，而是由多种因素相结合产生的。具体原因分析如下。

1.学校身份

改革开放以来，由于越来越多的农村人口需要外出务工，解决基本的生存问题，迫使许多家长渴望追求优质教育资源，城市学校同样也面临着生存竞争和社会各界的舆论压力。这就在一定程度上加大了学校教师的责任，教师不仅要承担托管责任，还需要辅导学生的学习。而在农村地区，孩子的家长迫于生计去外地打工，学校则成为孩子的主要生活区域，教师既要照顾学生的学习，还要照顾学生的生活。这就在一定程度上无法准确划分学校教育和家庭教育的界限。加上我国当前的教育立法上不系统，并没有专门设置法律法规。导致出现了家庭教育学校化和学校教育家庭化错位现象的出现。

2.家长认知出现偏差

由于受到传统教育理念根深蒂固的影响，家长盲目追求高学历，从小就逼迫孩子上各種辅导班，严重剥夺了学生的兴趣爱好。通过分析和研究，许多家庭父亲在外打拼，母亲是职业女性，因此分配给孩子的时间就相对较少，导致缺失家庭教育，从而更加倾向于家庭教育学校化。

四、家庭教育与学校教育功能的整合

第一，合理分配教学资源。由于长期受到传统教育的影响，有的学校片面追求升学率，有的家长片面追求高学历，使得当前学生陷入了考试选拔和竞争的恶性循环中无法自拔。特别是在当前，城市化的进程逐步加快，使得城市人口密集，有限的教育资源越来越无法满足人们的需求。针对当前教育经费不足，教育资源分配不均的问题，导致许多家长不惜一切代价追求更好的教育。因此，为了有效解决家庭教育和学校教育的错位现象，首先必须由相关部门不断深化体制改革，切实有效地保障教育经费能够合理分配教育资源，努力缩小差距，才能够真正促进教育公平。

第二，不断完善教育立法。教育立法能够对家庭成员之间的权利义务具有约束作用，特别是家长对子女的教育方面。通过借鉴发达国家经验，他们都从法律方面明确规定了家庭教育所负责的职权和范围。因此，在当前社会发展越来越快的背景下，我们更应该不断完善相关的教育立法工作，从而明确家庭教育的合法地位，切实有效的保障各方的权利和义务，从而不断推动我国家庭教育更加法制化，系统化。

第三，实现家校联合。实现家校联合合作机制，能够加强彼此之间的沟通和交流，同样也能够增强家庭和学校之间的配合。由于家庭教育和学校教育分别具有不同的功能定位，所承担的职责也不相同，因此必须构建家校联合机制，可以通过微信、QQ群的形式，及时增进彼此之间的沟通和交流，实现教师与家长、家长与家长、家长与孩子之间的互动和沟通，使得沟通更具有时效性和系统性。同时还可以设置校园开放日等相关活动，让家长能够及时了解孩子在学校情况，以及教师的教学能力和水平。学校还可以根据家庭的实际情况，科学指导家庭教育，为特殊家庭提供帮助，给孩子及时做心理疏导。通过长期的家校联合，确保家庭教育和学校教育都能够协调发展。

综上所述，我国当前正处于新时代，在全面推进素质教育的过程当中，同样面临着各种机遇和挑战。由于受到传统教育观念的影响，进而混淆了家庭教育和学校教育的界限，严重制约了教育功能正常发挥作用。因此，在新时代我们必须重视家庭教育和学校教育，充分发挥其积极作用，为学生营造良好、愉悦、和谐的氛围，提高学生的道德素质和能力水平，促进学生全面发展，深度符合当前新课改的目标和宗旨。

参考文献：

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