小学音乐课堂中的节奏训练策略分析

张妙霞

【摘要】音乐课堂中的节奏训练有利于使同学们掌握音乐的节奏，加强对音乐的理解，使同学们在音乐的海洋中能够找到另一个更加广阔的世界。小学是打好音乐基础非常重要的阶段，在这一阶段，音乐课堂必须规模且成系统，因此，在小学音乐课堂中的节奏训练尤为重要。本篇文章针对小学音乐课堂中的节奏训练提出了一些观点。

【关键词】小学音乐课堂；节奏训练；对策分析

在音乐课堂中，节奏发挥了重要的作用。节奏不仅与我们的生命规律有着密切的联系，同时在音乐方面，节奏和声和旋律是构成音乐的要素，节奏作为音乐的组成部分之一，对于音乐的表达有着锦上添花的作用。节奏在音乐表达中的地位非常重要，在小学音乐课堂中，对同学们进行节奏训练，可以为同学们今后的艺术学习奠定坚实的基础，提高同学们的综合素质和学习能力。

一、音乐的构成要素

音乐作为世界上独特的表达感情的一种手段，其构成要素多种多样。但就其最基本来说，构成音乐的要素主要有旋律、节奏、音色和和声。其中，节奏是音乐的核心。节奏是音乐作品中音的时值的排列变化，节奏分为很多种，轻快缓慢，忧愁，沉闷等等。不同的节奏展现出不同音乐作品的风格和个性，通过对节奏的运用，使得音乐作品更加具有表现力和生命力。

这四种构成要素相互协调，相互作用，相互影响，使音乐具有了感染力与生命力。在小学音乐课堂上对学生进行节奏训练，有利于同学们在学习的过程中，能抓住音乐的核心内容，便于理解音乐所表达出的情感，使同学们在音乐的学习当中感受到不一样的情感色彩。

二、节奏在音乐中发挥的作用

对于音乐来说，节奏是音乐的源泉与生命力的表现形式。通过不同的节奏，可以创造出不同的音乐风格，表达出区别于其他音乐表达的情感。节奏和音乐相辅相成，是血肉关系。自从音乐问世以来，节奏就一直陪伴在音乐表演的每一个形式中。无论是古代较原始的音乐，还是现代较饱满的音乐，在音乐的表现过程中，都可以感受到节奏的存在。随着现代社会的不断进步，人们对于音乐的创新与发展发挥出了巨大的作用，从其根本变化的原因来看，音乐的变化在实质上是节奏的变化。

节奏的发展，促进了音乐的成长节奏，使音乐更加动听。节奏是音乐不断成长道路上的奠基石。节奏训练在不同的年龄阶段有着不同的表现形式，在教学应用方面所使用的办法也不尽相同。

三、如何在小学音乐课堂中进行节奏训练

音乐在小学生的人生中发挥着重要的作用，培养学生的音乐意识对于学生的成长非常重要，音乐中所蕴含的丰富的审美知识与节奏意识在学生的生活中发挥了重要作用。

1.注入生活化的气息

音乐来源于生活，但其表现的内容却又高于生活。在教师对学生进行节奏训练时，可以从生活中选取相关的素材，为音乐课堂注入生活化的气息。在音乐课堂上引导同学们去聆听来自生活的声音，随着慢慢感知声音节奏的不同进行学习。例如在学习歌曲《我今天上学喽》这一课程时，教师可以通过这一歌曲使同学们感知在上学过程中的节奏感，同时可引导同学们回忆自己上学时的心情，使之产生共鸣，使同学们能够更好地对课文进行把握。通过这种方式可以让同学们在生活中掌握音乐的节奏感，培养同学们学习音乐的兴趣。也可以让同学们倾听水滴的声音，水滴流的快慢程度能够表现出节奏感，提高学生的音乐节奏感，为学生打开音乐的大门。

2.利用童谣

在小学音乐课堂中音乐教师可以充分利用多媒体设备，让学生学习简单的童谣，从简单的旋律中去感知音乐的节奏，加强同学们的节奏学习能力。在选择童谣时，老师应该选择节奏感较强的童谣，让同学们在反复聆听的过程中，能够较容易感知到节奏感的变化，通过这种方式进行不断地节奏训练，让同学们树立起学习音乐节奏的信心，提高同学们的感情能力。例如在学习歌曲《青蛙合唱》时，老师可以让同学们反复聆听这首歌曲，在进行反复教学的同时，让同学们感受到这首音乐歌曲强烈的节奏感。音乐节奏训练是一个漫长的过程，因此，在进行音乐节奏训练的教学时，老师一定要有充足的耐心，让同学们仔细体会音乐节奏的变化，从中感受到音乐的魅力所在，让同学们真正地热爱音乐，在音乐中成为真实的自己。

3.利用简易的乐器

乐器是学习音乐必不可少的器具，在不同乐器的相互碰撞和撞击下产生了美妙的音乐，在对学生进行节奏训练时，可以将简易的乐器带进课堂，让同学们在亲身实践的过程中感受到音乐的节奏感。通过对这些乐器的学习，同学们可以从击打的过程进行识别和感知节奏，通过进行反复的训练，教师就可以在此基础上进行音乐节奏训练的教学。

例如，在学习歌曲《雁群飞》时，通过打击乐器木鱼、三角铁等来演奏歌曲，让同学们在演奏的过程中识别这首歌曲的音乐节奏，让同学们在音乐的播放过程当中，感受每一次节奏的变化，使同学们的音乐节奏感在反复的训练中得到提升。学生可以通过乐器发出的声音去感知音乐节奏的变化，提升自己的音乐感知能力。

4.运用朗诵方式对音乐节奏进行把握

在小学音乐课堂中，可以通过节奏感较强的诗歌朗诵的方法对同学们进行节奏训练，诗歌朗诵非常具有节奏性，教师可以利用诗歌的特性，使同学们首先掌握节奏感。在教学的过程中，教师首先要用同学们耳熟能详的诗歌让同学们进行声情并茂的朗读，提升学生自身的感受能力和节奏能力。

在运用这种方式进行训练室，老师可以让同学们在朗诵时打出节拍，打出相应的节奏，可以让同学们更为直观地感受到诗歌的节奏和韵律，在激发同学们对学习英语兴趣的同时，使同学们的音乐节奏训练得到很好的进行。诗歌朗诵与音乐节奏感的训练有着异曲同工之妙，音乐教师可以通过与此相似的其他方式来进行同学们节奏感的训练课程，让同学们在不断的学习过程中，培养起对于音乐学习的兴趣。

5.选取不同歌曲

不同的歌曲有着不同的节奏感，在小学音乐节奏训练的课堂上，通过训练同学们感知音的高低来提高同学们的节奏感。例如，在学习歌曲《布谷叫，春天到》和《青蛙合唱》时，可以让同学们感受两首歌曲曲音的高低，从而完成对同学们节奏感的训练课程。音的高低与节奏是密不可分的，他们都构成了传统意义上的音乐，因此，通过选取不同的歌曲，让同学们在感知音高低的过程中，迅速抓住重点，完成对节奏感的训练。教师要注意的是，在选取歌曲时应当选用特色鲜明的歌曲，不同特色的歌曲有着天差地别的节奏感，通过这种显著的节奏感，使同学们能够较容易地感受到音乐中节奏的变化。

在小学音乐教学的过程中，存在着很多同学们对于音乐不感兴趣的现象，这是因为音乐教师没有找到是和同学们学习的教学方法。节奏训練是帮助同学们热爱上音乐的一个好的教学工具，它不仅可以提高同学们对于音乐的感知能力，同时也可以让同学们在枯燥的学习过程中感受到学习音乐的兴趣，音乐中的节奏训练对于同学们的终身发展有着非常重要的影响，因此，应该充分发挥节奏训练的作用，在小学音乐教学中的价值，让其更好地在学习过程中为孩子服务。

参考文献：

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[2]霍俊红，焦国华.小学音乐课堂中的节奏训练[J].学周刊，2017，13（13）：207-208.

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