统编本教材插图特点及运用策略窥探

邵群

插图是教材的一部分。相比其他版本，统编本教材更注重“图说”作用，几乎每页都配有插图。研读插图，我们可以发现在内容、色彩上有了更大改变，不仅融入了中国传统元素，还贴近教材内容。在具体教学中，巧妙运用插图，既能帮助学生理解课文内容，而且还能彰显课堂趣味。笔者以统编本教材一年级为例，浅析插图特点及其运用策略。

一、统编本教材的插图情况

相对而言，一年级学生思维较为直接，认知水平较低，但感知能力已经充分发展。插图，有助于学生初步感知课文，为进一步理解课文内容创造了条件。结合统编本一年级教材，基于整体分布，及其不同种类风格、维度分析，具体有以下特点：

1.整体分布情况

从所占篇幅来看，一年级教材插图所占篇幅较多，每篇课文均有插图，甚至有些插图以两页形式进行呈现，而文字却浮于上方。拼音内容的插图篇幅相对较多，每课基本上达到3幅，而识字内容每课的插图篇幅基本上也达到2幅。从所占位置来看，除了封面、正文外，还有课后习题、提示符号以及页码等地方。由此可见，教材编者充分考虑到了一年级学生的实际认知水平。在具体教学中，教师可以充分利用插图，激发学生的学习兴趣。

2.立足抽象水平

根据插图抽象水平，可以大致分为三类，即漫画、描绘与实物。在统编本教材一年级的插图中，实物类仅占1篇，比如一年级下册《吃水不忘挖井人》中的插图就是实物，是对现实生活的一种真实再现。描绘类的插图有很多，如一年级下册《文具的家》中的插图，内容是两幅母女对话图，描绘的是现实情境概括，省略的是生活细节。漫画类的插图也较多，比如一年级上册中的蝌蚪青蛙插图，通常是从儿童特点出发，将动物、植物进行拟人化。

3.结合组织形式

根据插图之间的关系，可以分为独立图、发散图以及序列图与多层图等。独立图，就是一幅插图，能够完整地表示一个意思。发散图，则是连续多幅插图表示一个意思。序列图，就是几个插图按照一定的顺序进行衔接，表示一个完整的主题。多层图，即插图表示两层或者多层以上的意思，一般由一张独立图展开。研读一年级教材，发现更多是以独立图为主，其中涉及少量发散图与序列图，这与一年级学生的年龄特点与认知水平有关。

4.根据内容契合

综合插图内容，大致可以分为人物、动物、植物以及故事情节等。一年级教材是以人物与动物、植物内容为主，其他如名胜古迹、自然景象等插图较少。毕竟一年级学生的思维处于直观形象状态，结合课文主要人物塑造编排的插图，有助于学生理解课文内容。根据课文内容采用夸张手法塑造的动物、植物插图，重点是激发学生的阅读兴趣，注重思维发散。在具体教学中，只要将插图运用得当，就能让教学更高效。

二、统编本教材的插图特点

相比其他版本的教材，统编本教材在插图上下足了功夫，除了契合文本内容，还在一定程度上渗透语文要素，弘扬传统文化，突出童心趣味，在激发学生阅读兴趣的同时，也能对他们产生一种潜移默化的影响。

1.渗透人文要素

相比其他版本的教材，统编本教材插图内容非常丰富，既有人物插图、动物插图、植物插图，也有体现故事情节的插图，还有与文本内容紧密联系的自然现象与景观等插图。这些插图充分体现了语文课程的人文素养特点。如一年级上册《我是中国人》这篇课文，插图内容主要是56个民族的小朋友在天安门前背着书包准备入学的场景，旨在向学生传递一种民族团结友爱的精神。还有一年级下册《荷叶圆圆》这篇课文，插图中有荷花、小鱼、蝴蝶与青蛙等，旨在传递出人与自然和谐相处的内容。

2.弘扬传统文化

2011年版《语文课程标准》指出：“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，具有不可替代的优势。”统编本教材较好地落实了这一点，插图大多采用水墨画、水彩画的形式进行呈现，不仅色彩鲜艳，还融入了较多的中国元素，在激发学生审美情趣的同时，也能较好地对学生进行传统文化渗透。比如一年级教材中的《江南》《咏鹅》《小池》等古诗文，插图都是采用“水墨+水彩”的呈现方式，既符合小学生的认知，也能激发他们对插图的热爱，还符合古诗词东方意境的特点，在无形中渗透了传统文化。

3.突出童心童趣

教材是让学生学习的，统编本教材的插图充分考虑了学生的实际，所选插图大多内容丰富，色彩鲜艳，而且与教材内容联系紧密，便于学生更直接地形象理解。分析统编本一年级教材，其中最大的特点，就是富有童心童趣。比如一年级下册《怎么都快乐》，第一小节内容为一个人可以玩折马、搭积木等，而插图内容就是一个小朋友正在搭积木。第二小节内容是两个人可以下象棋、讲故事等，而插图内容是两个小孩在下象棋，等等。插图内容不仅贴近学生生活，而且还以儿童视角的形式进行描述。表现的虽是文本内容，流露的却是童心童趣。

4.凸显时代精神

社会在进步，统编本教材也在与时俱进。插圖内容具有一种时代元素，无论是人物，还是服装、物品，乃至居住环境，都具有时代特征。比如一年级下册《操场上》中的插图，就是以现代学校建筑为原型，与现实中的操场相似，能够较好地唤醒学生的生活体验，激发他们的学习兴趣。还有统编本教材中的插图在编排上也融入了时代特色，大多采用图文交融的方式，页面以大幅插图为背景，文字浮于上面，显得更为大气。

三、统编本教材的插图运用

插图虽是画面，但所起的作用却不小。统编本教材中的插图更有特点，更注重与文本内容相融。在具体教学中，教师要重视教材插图，积极研读插图，并在教学中进行充分运用，将其融入到教学的各个环节之中，在提升课堂教学效率的同时，也便于学生语文素养的提升。具体运用策略有以下几点。

1.预习观察插图，吸引学生注意

小学生生性活泼，思维直接，容易对新鲜事物感兴趣。单一的文字呈现，会让学生感到枯燥。统编本教材编者也注意到这一点，尽可能选编一些色彩鲜艳、内容丰富的插图，以便有效吸引学生的注意，激发他们的兴趣。因而在教学之前，尤其是在课前预习阶段，教师可组织学生观察插图，并且根据插图内容引导学生猜测文本内容。这种方式，不仅可以营造良好的课堂教学氛围，吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣，还能培养学生的观察力与想象力，为学生素养的提升奠定基础。

2.讲解运用插图，推促学生对话

对于文本内容，如全由教师讲解，不仅枯燥，而且还令学生难以理解。毕竟一年级学生的认知水平不高，接受能力有限。因而针对文本内容，教师可以借助插图帮助学生进行理解，尤其是古诗词，更需要借助插图，将抽象内容转化为具体画面，在让学生形成丰富印象的同时，也可以帮助他们在更深层次与作者进行对话。教师还可以借助多媒体，帮助学生动态感知，以便让学生通过图文对照的方式，走进文本，并走近作者。

3.总结呈现插图，提升学生素养

一年级教材中的插图较多，信息量大，并且插图与文本内容关联很大。所以，在课堂总结环节，教师可以巧妙引入插图，引导学生借助插图进行课文回顾，梳理文本内容。可以结合插图形象进行回忆，可以根据插图进行扩写，加深对文本主题的理解。另外，在总结环节，还可以利用插图发散学生的思维，引导学生感知自然的风光，感知人与自然的和谐相处，感知传统文化的意蕴，等等。只要运用得当，插图不仅可以起到点睛作用，还能有效提升学生的素养。

插图是教材的有机组成部分。统编本教材的插图选编融入了编者大量的心血。这些插图不但契合教学内容，而且符合学生的认知。在具体教学中，教师要充分发挥插图作用，引导学生借助插图理解课文，借助插图丰富想象，借助插图提高观察能力，在推促课堂走向精彩的同时，真正提升学生的语文素养。

（作者单位：江苏南京市浦口区石桥小学）

责任编辑 宋园弟