家校合作 深度共融

唐芳

学校和家庭是小学生成长的两个最重要的环境，只有家庭教育与学校教育形成目标一致的合力，才能更好地促进学生的成长。如今，家校合作已然成为教育中不容忽视的课题，越来越受到人们的重视。但家校合作的过程中也存在着一些不成熟、不合理的方式方法，亟待我们进一步研究、探索与改进。

一、小学家校合作存在的问题

1.组织随意，连贯不够

有些学校往往只在期初、期中开展家长会、开放日活动，这样的家校合作活动有时因为时间紧促，在开展活动时难以有一个整体、详细的计划。学校下达任务给班主任和各位任课老师，他们尽最大努力组织活动，但在时间上是断断续续的，在内容上也没有做到前后呼应，班主任并没有足够的时间为家长会做好充分准备，组织也往往比较随意。

此外，教师总是在学生产生问题、犯下错误时才与他们的父母取得联系，是为了解决已经出现的问题而进行合作，而且对开展的活动缺乏认真的总结与评价。因此，绝大多数家长不能从活动中获得他们的预期期望，活动的目的也未完全达到，活动过后家长略感失望并觉得意义不大，削弱了他们参与家校活动的热情。

2.交流单向，沟通不力

当前的家校合作中，主要的沟通方式存在着单向性的问题，教师一般通过微信、电话向家长提供有关学生的信息。学生家长主动联系老师的是极少数，大部分家长偶尔与老师交流。偶尔举办的家长会，通常是各任课老师向家长报告学生在校的学习与表现，由于时间较短，通常情况下家长提问和发言的机会很少，不免会有些学生家长产生被忽视的感觉，感到自己并没有真正了解孩子在学校的各种情况，挫伤了家长的积极性。

也有的学校举办的活动常常以自我为中心，以学校是否便利为前提，学校的一切想法直接传达给家长，往往将家长的需求放置一边，比如家校活动的时间、地点，学校几乎没有和学生家长商量过。有的学校往往表现出教育权威的姿态，认为家长们不懂教育规律，他们到学校只要了解学生的情况就好。更有部分家长觉得自己不应该参与学校的活动，有些家长担心说话不得体甚至说错话，担心自己的一言一行影响教师的印象而导致影响自己的孩子。这些认知，使得家长和教师在家校活动中很难处在同等的位置。

二、小学家校合作的对策与建议

我校家校合作方面有着不错的经验和效果。学校刚起步，但我们每年组织的活动有20多次。这其中有四季系列活动、阅读系列、运动系列、安全教育系列、爱国主题教育系列、生活体验系列等，这些教育活动的成功举办都源于我们和家长之间的亲密合作。

1.促进家校有效沟通

家校双方可通过多种方式进行交流，微信和电话不是万能的，有时面对面交流更有利于双方对孩子的深入了解。学校还可以通过教师便条、短信、学生学习卡、作业评语、学校开放日、家长会等多种方式加强家校联系、增进了解。每次学校有大型活动，都会邀请家委会成员参与策划，一方面可以充分调动家长们的积极性，挖掘教育资源;另一方面也增强了凝聚力，提升了学生的自信。活动结束后，家长们可以在微信中看到自己或是自己的劳动成果，他们晒到自己的朋友圈中，无形中就对学校的教育做了一次宣传。

2.加强家校合作计划性

家庭和学校的合作缺乏计划性，就需要学校开展长期有效的家长参与机制。在开展与家长互动的活动时，必须先进行统一的规划，而且在安排合作的内容上要有一定的系统性和连续性。

我们小学的大型活动都邀请家委会共同策划，包括场地的选取、布置，主题的内容、表现形式，乃至安全、资金问题的保障，等等。比如联系部队进行爱国主题教育;联系博物馆、图书馆参观体验;联系医护、环保等部門进行职业体验;邀请有特长的家长走进教室当一回教师;等等。利用微信平台，我们实时给广大家长转发活动现场中孩子们的出色表现，这样更促进了家长参与活动的积极性，真正做到与家长共同参与教育，共同担起教育下一代的责任。

3.做好家长的培训工作

家校合作最大的障碍是什么？家长对学校教育的理解不全面、不深刻。因此在与家长合作的过程中，教师要与家长建立伙伴关系，让家长成为最好的教育搭档，而不是认为家长无教育意识，不配合学校工作，没有足够的能力参与学校的教育工作。家长在参与学校活动的过程中，是在体验学校教育，也是在摸索与学习。换个角度想，家长其实也是需要我们培训和引导的。只有理解家长、接纳家长，形成开放民主的学校管理模式，争取利用各种各样的资源为家长参与孩子的教育创造良好的条件，与家长站在平等的地位真诚地交流，才能找到适合孩子的教育方法。

我校认识到家长是宝贵的教育资源，每年的新生家长会上都会邀请家长分享自己教育孩子的成功经验。通过交流，家长们逐渐形成了适合自己孩子的教育方法。我们为家长邀请家校合作方面的专家开展教育辅导与讲座，使他们进一步了解教育规则、教育方法，提高自身的素质。最有效果的就是，几乎每次大型活动，学校都有家长参与的亲子活动。比如，除了校运动会，还增加了“亲子趣味运动会”;艺术节中增加了“亲子才艺表演”;传统节日游园会中加入了家长志愿者;每天早晚安排家长参与护学;等等。所有这些做法，都让家长主动参与，在参与策划、实施乃至总结、推送微信报道中都有分工，家长们也在这一过程中不断学习和成长。

三、小学家校合作取得的成就

1.家校合作态度明确

大多数家长能理解家校合作对孩子的帮助，在心里支持家校合作。他们关注并浏览各校的公众号，每一所学校也都有家校合作的专栏。10多年来，我校举办的传统活动——“家长志愿课堂”，每学期每班有一名家长走进课堂为孩子们上一堂生动的课，这已经成为家长和孩子们津津乐道的事。在这节课上，孩子们和家长志愿者或唱、或跳、或说、或演，一起动手制作，一起探索难题。如今，家长志愿课堂也被列入了教学计划，家长已成为教师的合作伙伴。

2.家校合作效果显著

我们学校成立了家长委员会，每到学校有需要时，家委会成员会聚集到工作室商讨方案、进行活动策划等。学校要策划“绿芽儿闹冬”主题实践活动，家委会成员网罗家长资源，用棉花造雪景，用泡沫做雪人，给学校吉祥物做冬装;秋季的时候，家长们又聚集在一起策划，借来雨篷，稍做装饰，提供大量道具给孩子们举办“亲秋集市”，活动中大人孩子都过足了瘾。

由此可见，家校合作促进了家长对教育的理解与支持，家长融入校园文化建设，更具有教育意义。在参与学校活动中，家长也在成长，增进亲情之余更能促进孩子的身心健康，重视家庭教育、重视学校与家庭融合教育，为培养优秀的人才奠基。

教育是心与心的相依，更是爱与爱的呼应。学校教育与家庭教育拧成一股绳，家庭和学校同频共振，加强家校合作计划性、对家长进行专业教育培训等，都将实现家庭和学校有效合作，将孩子引向更加健康、美好的人生道路。

唐 芳   江苏省南通师范第一附属小学，小学高级教师。曾被评为江苏省优秀中队辅导员、南通市优秀班主任、南通市崇川区骨干教师。