班级绿色文化建设之我见

柴俊飞

班级文化建设是班级内部形成具有鲜明个性特征的价值观。它是学校文化建设的重要组成部分，是班级思想、精神、行为、学风班风、软硬件环境、师生关系生生关系的总和，亦是班级灵魂的体现。一个班集体要有“神”，要有凝聚力，核心的班级文化建设必不可少。经过数年带班经验的积累，反思总结，我提出了创建"绿色班级”的班级文化建设定位，在班主任工作中将这一核心定位体现在班级文化建设中，边思考，边实践，有了一些收获。下面就“班级绿色文化建设”的思考和收获，谈谈我的看法。

一、目标文化

从某方面来讲，伴随近年来教育机构建设数量的不断增多、规模的不断扩大，为在当前多元化产业时代背景下，显著地提高教育机构的竞争优势，建立良好的班级文化是极为必要的，而为切实保障班级文化的充分发挥，在建设时必须要以学生的实际为出发点，才能找到班级文化建设的起点和基础，为此班主任要在日常生活中加强与学生的沟通交流，从而充分地了解到班级学生共同的兴趣爱好、心理倾向以及特殊才能等，最终为班级特色文化的建立提供良好环境。因为一直把创建“绿色班级”作为自己班级管理和建设的终极目标，所以目标文化也紧紧围绕“绿色”展开。

一个班集体要想最终有金色的收获，就必须在绿色萌芽的时候定下自己的目标，故而我把班级绿色文化首先定义为目标文化。一年四季，春生夏长，秋收冬藏，班级绿色目标也应是分阶段、分步骤、分层次展开。每届初一开学伊始，我和学生一起定立两个层级的目标——个人目标和班级目标。

实践之后，发现两个层级的目标建立对于班级的稳定和班级文化建设极具作用，特别是班级集体目标的设定，对于激发孩子们的班级归属感和班级荣誉感具有重要作用。它能使班级在较短时间内得到稳定，学生、教师和班级的凝聚力、向心力得到极大的释放。个人目标对于那些具有良好行为习惯和学习态度的同学，也具有很大的推动作用。比如我曾经的学生魏晨等人，从进入初中开始，就设定了奋斗目标，并在目标的激励下不断进步、不断成长。虽然，要把目标落实到学生的思想行为上需要做大量的工作，尤其是心理上的引导和辅助，但意义重大。我采取的做法是：

1.集体定目标。

2.定个人目标，长期目标为三年奋斗的毕业目标，短期目标以每学期期中期末为节点的目标。

3.定期反思目标的落实。

4.目标提醒，让学生把自己的短期目标以字条或其他形式张贴在桌角，随时提醒自己。

5.目标多元化，可以是人生理想，道德修养，也可以是品行习惯培养，学习态度方法的转变。

在确立目标文化之后，为从根本上提高班级文化建设质量和建设效率，在日常与学生的沟通和交流过程汇总，教育工作者还要多加留意、观察学生的表现，而后根据自己班级学生的特点，制定符合学生个性的班级文化，切莫只根据自己的喜好或生搬硬套别人的做法打造自己的班级文化，只有如此从某方面来讲班级文化才能充分发挥其原本的作用，最终为幼儿的成长和发展打下坚实基础。

如经过一年时间的观察，发现班级学生对于课外书的阅读具有较为强烈的兴趣，因此我根据学生这特点，把班级文化建设重点放在“做一个爱阅读的人”。

此外在营造班级文化的过程中，为激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，我采取的做法是：

1.确定班级文化建设小组名单：组长，副组长，指导老师。

2.抓好学生干部队伍建设，建立班级规章制度。

3.教室内部设定评比的专栏，对于班级的文化发展重点进行记录与宣传，营造出良好的文化沟通氛围。

4.通过实践活动与以班级为单位组织的文娱项目，形成文化团队宣扬作用，打造班级精神。

二、发展文化

充满朝气的班级文化氛围，能使学生的心灵得到净化，心态得到改善，情操得到陶冶，视野得到拓宽，品位得到提升，故而当班级目标文化确立以后，加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化已成为班主任提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。绿色是生长、是希望、是发展，为此我也把班级绿色文化定义为“发展文化”，要想促进班集体健康发展，我从以下几方面入手：

（一）班干部管理

开学初通过民主选举确立了班级干部，建立一支作风正派、具有团结协作精神的班干部队伍，并进行科学的分工。工作中定期召开班委会，讨论班级管理中的各类问题，对班干部进行针对性培训，要求他们分工合作，有效管理。定期对班干部进行考核，及时发现班干部们的思想波动，帮助解决他们的困惑和问题。通过一学期下来，班干部首先发展了，他们以点带面，带动了班级的发展。

（二）自习课管理

初一新生一入学，就组织学生认真学习学校下发的《在校一日常规》和《中学生日常行为规范》中关于自习课的要求，强调“安静”的重要性，进而提出了“要把教室当教堂”的自习目標。一开始，学生不适应，因此，我借那些爱讨论说话的学生不能按时完成作业的契机，在全班重点教育，让全体同学明白“安静”的价值和意义，同时也强化监督，加强管理力度，改良班干部自习课管理的方法，使“自习”真正转化成学生自身的能力。

（三）课堂管理

课堂听讲我重点强调“积极”一词，我每届学生在课堂上都很积极，任科教师总是对我说我们班的学生能积极配合积极思考。但“积极”背后总会带来负面效应——“浮躁”。于是我又在“积极”背后缀一个词“深思”，杜绝课堂上七嘴八舌、没有思考就回答问题的现象。通过不断地努力，学生在课堂上真正地“积极”了，也就是说“脑”更积极了，成绩提高了，学生也有效地发展了。

（四）狠抓违纪管理

对于在班风学风上可能引起破窗效应的违纪行为，如考试作弊、抄袭作业、自习课任意说话、目无尊长等行为，发现后严肃处理，配合家长、学校德育处进行有效解决，让孩子们真正认识到“规矩”的重要和违纪的代价。孩子们发现违纪成本太高，所以心中有“规矩”，内心也有了进一步成长。

（五）班级舆论管理

树立正确的舆论导向，让班干部及时上情下达班上近期讨论的话题，使班主任在第一时间做出反应，适时引导。同时我也经常与个别舆论话题比较突出的同学交流，让他们能够了解班主任教师的想法，互通有无，从而使班级一心，师生一心，班集体得到了成长。

三、制度文化

俗话说—：“没有规矩不成方圆。”在学生的学习和成长过程中，科学、民主、健全的班级规章制度在一定程度上不仅有助于培养学生良好的行为习惯以及主人翁精神、民主意识，与此同时在提升班级核心竞争力等方面也发挥了重要作用，但不可否认的是，在实际课堂教育教学过程中，制度文化建设始终未能引起教育工作者的高度重视，制度文化建设工作与预期建设目标之间的差距也在不断扩大。

而简单来讲，所谓的“制度文化建设”需要一个班级中所有的成员参与而不能有所遗漏，并全员认可并能够自觉的遵守有关的制度条例，可形成潜移默化的班级约束力，而衍生的班级文化自然形态，它可以视作是一个班级在学习与交流中的基础平台，也可以视为一个班级在规矩制定、要求提出后的监督体系，通常良好的班风与班级意识形态的统一化，均需要运行一套适用于各个学龄段的文化指标。

在当前多元化产业是时代背景下，教育机构竞争愈演愈烈，在一定程度上为提高班级竞争优势，细读了本校的规章制度，并与我班学生展开了亲切而平等的沟通后，切实从卫生、纪律、学习三大模块上分别延伸实现，建立了切实有效的要求与标准，从平时的行为进行规范，是现阶段文化建设工作的重中之重，从某方面而言不仅能制定出符合班级实际的规章制度，与此同时规范评价能让学生的日常行为更加规范化、具体化、制度化和数字化，最终保证了班级所有成员的利益——秩序、公平、好习惯、高效率。

除此之外在建设班级制度文化的过程中，为得到班级全体成员的认可并且成为学生自觉遵守的行为准则，推行“一十”管理制度也是极为必要的，具体而言所谓的“一十”指的是在进行班级管理过程中，我将班级分为几个小组，每个小组中由一位小组长和十位学员组成，每一位小组长以小组的形式负责管理十名学生，在管理过程中，组长应承担起小组责任制，并获得组员的认可与配合，透明公开且平等的观察组员的日常活动，对组员违背规章制度的事例进行提醒，同时与小组成员讨论进行相互之间的约束与监督，而不仅仅是组长一个人的监督监管，将组员的表现可分别进行记录，组员之间可以双向互相监督，同时小组成员共同监督组长，促使组长能够言传身教，做出组内的榜样力量，在定期组织的班会中，可不记名结合记录本进行汇报，集体分析问题展开制度的调整，小组成员的引导和教育。为平时和期末汇总考核和评比创造良好条件。

四、物质文化

经大量调研数据分析可知，学生大部分的时间都是在教室内完成课业的，他们的生活空间也从家庭逐渐的转移到课堂上，故此为从根本上提高班级绿色文化建设效益，加强对班级物质文化的建设也是极为必要的，究其原因主要是因为与普通班级的布置对照，教室内部的设定与建设更加关注学生的喜好与学习氛围的需求，为学生学习之余增添娱乐色彩，从而可提高学生之间的团队意识、班级荣辱感，对此本班级在环境设定上引入了以下计划，教室左侧是教育机构为学生学习专门引进的数控触摸一体机，里面有班级制度、班歌和班级奋斗目标等，从而让学生在学习之余了解班级的各种文化内容，以此为良好班级风气的形成的打下坚实基础;教室右侧是班务栏和课间书吧。

在日常生活和休息的过程中，学生们可在小书吧中找到自己感兴趣的书进行阅读，以期在有效培养学生阅读意识、锻炼学生阅读能力的同时，为其阅读习惯的养成打下坚实基础;南方空余的墙面上不再简单的展示名人名言的书画，同时还收集在班级各个活动中师生的拍照留念，将其圈画出一个心形，将照片洗出来贴在一起，学生们或者其他班级的学生可以来驻足观看并评论，自然的温馨气流在班级中涌动;北面的墙上就展开动态的管理，不再是统一化的贴画等信息，而是随着时间的推移将墙面上帖放设置的东西进行更新，如学生语录、国家大事等。

如近期的香港事件引发了全国人民的愤慨，教师不干预学生的想法，随便他们自己写一些标语贴在墙上，学生们就写出了很多的爱国语录，让教师也无不动容;后墙要在每个学期进行更新，给艺术特长生机会，通过书法板块、美术板块等让班级环境焕然一新;走廊也不能放过，教师可与学校沟通后，在班级的门口设置一个信箱，在班级讲台的抽屉里存放一些漂亮的信笺，学生们可以对教师写一些话等，通过信箱进行师生默契的沟通。

五、精神文化

从某方面而言，一个人的精神面貌可以准确地反映出这个人的内心世界，故而一个班级的精神也是班级整体面貌的反映，因此要想从根本上推动班级建设的进一步发展，在班级绿色文化建设过程中，积极创建班级精神文化也是极为必要的，具体而言班主任在确定班级文化建设目标后，应根据建设目标，创建符合目标的班级精神文化。我根据建设目标，从以下几方面进行班级精神文化建设：

（一）確定班名

班名作为一个班级面向其它班级的重要基础，如何命名才能符合建设目标，体现我班的特色也成为了班主任精神文化建设的关键所在，为此我在广泛征求学生的意见后，把班级命名为“快乐阅读班”，而后让学生把它书写成艺术字，贴在班的门上，从而彰显班级特色，使其他班级领略我班的精神风貌。

（二）确定班级口号

口号冗长、模糊、大而空是班级在传统确定口号过程中一直存在的问题。

例如“团结、协作、开拓、进取”一类的标语口号就是这样，不仅让人难于把握、无所适从，对于学生而言，他们的认可度和接受度也降低，长此以往，对于班级精神风气的良好形成是极为不利的，故此为避免上述问题的产生，在确定班级口号时，应当如广告学上所说的产品质量的QS标识一样，简明扼要、一看就明，与此同时它也必须符合我们的班级特点。在经过全班同学的投票后，“我读书，我快乐”成为了我班的口号，此外为彰显班级特色，班主任还可以让学生设计好自己班的班徽和班旗，把它贴在课室的墙壁，在装扮班级课室的同时，使学生们处于一种浓厚的班级风气中。

（三）确定班歌

激昂的歌曲能催人奋进，优美的歌曲能陶冶情操，在当今流行歌曲深入校园，如何选取一首适合班级的歌曲也是班级精神文化建设的重中之重，故而为挑选出一种能让学生们普遍接受的、朗朗上口且具有积极意义的歌曲，我特地专门召开了一次班会，把从学生那里搜集回来的歌曲一一摆出来，让他们去讨论，最后通过投票的方式选出周华健的《朋友》作为班级的班歌，此外为体现班级文化特色，我还让全班同学对这首歌的歌词做出修改，以此提高学生对于班歌的认可度。

六、行为文化

班级行为文化建设是反映班级精神和群体意识的行动，因此为从根本上使班级形成了一股齐心协力、积极进取的良好班风，在日常的学习和生活中，在紧张的学习空间中抽出空余来，让学生暂时的读书放松，通过读书的竞赛、读本的情景剧汇演、故事的创新编撰等，彰显我班“快乐读书班”的特色，可从以下三方面进行建设：

（一）组建班级图书角

阅读作为我班重要的文化风貌，班级图书角的建立是极为必要的，具体而言就是在班级中开辟一角，引导学生将家中的优秀图书带到班级中，成立班级图书角。

（二）营造书香环境，培养读书兴趣

课余的读书时间里，应抓住每一个阅读的空档，一日之计在于晨，晨读通过集体朗读的形式提高班级的朝气，班级活动期间教师进行读书讨论活动，让学生将读书心得体会进行分享。每个人可准备一个板报纸自己设计有关读书主题的艺术海报装点班级。使整个班级都洋溢着浓厚的读书氛围。

（三）制定读书计划书、读书记录卡

要求每个学生结合个人实际，每个学期制定出读书阶梯性计划、阶段性目標，给予学生足够的自主空间，他们可以自行设计记录卡，形成习惯性读书的意识。

七、和谐文化

绿色文化也是和谐文化、团结文化。理解、宽容、关怀是核心。为此，在每一届的班级标语里，我总有这么两条：“仁爱待人，以己推人”“把微笑留下，把知识带走”。绿色的心情势必会带来绿色的效果。我总是给学生们说，先学会爱自己，才能爱别人，最后自然会爱社会爱自然，如果你自己都不爱自己，通过别人爱的施舍，那这爱也不长久。学生们理解了，其实就是要自尊自强自立，这样和谐团结的班级才富有生机。

八、洁净文化

绿，简单，纯粹，当然也是洁净的文化。洁净包括班级卫生常规和班级人文氛围两方面。班级卫生是常规，日复一日，却能培养孩子们的卫生习惯，我主要采用“承包责任制”，面对大大小小的室内室外区域，承包到人，检查到人，甚至孩子们的个人卫生，我都承包到人，专人负责检查。而人文氛围主要体现在每节课上课前要有安静的氛围，黑板干净，讲台清爽，花被植物清新淡雅，让进班上课的教师和同学心情舒畅。

九、活力文化

绿色文化也是活力文化，活力是通过活动来承载的。因此，班会和语文实践活动课成了活力体现的主阵地。形式多样的主题班会，校外丰富的益智体验健体拓展训练和活动，利用校运会、艺术节展开趣味生动的活动，展现青春活力，更好地激发了孩子们热爱集体热爱学习的热情。七届学生，我和孩子们走遍了兰州周边的人文自然景观，处处留下了我们的欢声笑语，见证了我们的成长，更丰富了孩子们的见闻和对故乡的了解，孩子们在活动中学习成长，在成长中感受快乐，家校合作，共促进步。

朱自清在《绿》一文写到：“轻风起来时，点点随风飘散，那便是杨花了。这时偶然有几点送人我们温暖的怀里，便倏地钻了进去，再也寻它不着。”的确，对孩子的教育，对班主任工作的执着，对班级绿色文化建设，也如这绿意下的杨花，温暖彼此，润物无声。

（责编  侯 芳）