初中历史教学对新媒体资源的合理运用思考

傅传忠

【摘要】教育领域正在积极地引进各种先进技术来进行改革和创新。正是在这样的背景之下，各种新媒体资源开始被引入课堂。尤其是在初中历史的教学中，这一新型资源的引入不仅能够创建良好的教学环境，而且促进了教学质量的提升。本文针对这部分内容进行了探讨。

【关键词】初中历史教学;新媒体资源;合理运用

信息化技术的合理运用，正在一步一步改变着社会上的各种生产模式。而在教育行业，先进技术的运用也在很大程度上推动了教育事业的改革。各种新媒体资源在教学中的引入，不仅在一定程度上拓展了课堂的教学内容，而且使得课堂教学内容更加直观、生动。

一、关于新媒体资源的应用价值

1.信息内容比较丰富，可以为教案的设计提供帮助

新媒体资源的引入，为教案设计提供了更加丰富的信息资料。在这种情况下，教师便可以根据课题的教学中心，围绕教学目标来整理和利用这些资源，从而确保教案设计的完善性和科学性，确保教案的层次足够清晰、重点足够明确。

2.可以制作更加生动的课件

一堂课是否成功，课件的影响不容忽视。但是，从实质上来说，课件的制作却并非一件易事。因为在制作课件的过程中，不仅需要相应的资料，而且需要一定数量的图片、视频以及音频等素材。在制作课件时，教师可以围绕着具体的知识点去浏览网站、查找素材。另外，也可以下载一些影视资源剪辑成视频片段，以作课件之用。通过新媒体资源制作出来的课件，可以提高教学内容的丰富性，加深学生的记忆，帮助他们更好地理解知识内容。

3.可以为学生的自学提供渠道

在传统的教学中，课堂、教材以及图书馆等都是学生接触知识的主要渠道。除此之外，学生获得知识的渠道比较少，无法很好地了解其他与课本内容有关的知识。但是，在现代社会信息技术的支持下，新媒体资源为学生的自学提供了更加便利的渠道，为学生构建了更加丰富的信息平台。通过各类教学网站，学生可以自己去查找需要的资料，并且能够进行合理地分析和整理，然后再进行有效运用。这样一来，不仅能够提高学生的信息处理能力，也能够提高他们的自学能力。

二、关于新媒体资源在应用时需要注意到的要点

1.应该考虑学生的实际情况

根据以上分析可以得知，在课件的制作过程中，新媒体资源的合理应用可以有效地完善课件，具有十分重要的作用。但是，为了充分发挥新媒体资源的价值，教师应该合理利用多媒体设备将这些内容充分地展示出来。此时，若没有从学生的实际出发，没有考虑学生是否能够理解课件内容和教师的用意，那么课件内容也就只能体现出教师的意识，而没有融入学生的思维，从而限制学生思维的发展。因此，在利用新媒体资源设计教案时，教师就需要考虑学生的实际情况，并且将其合理地融入课件当中，避免出现课件应用的形式化。

2.不能过度依赖新媒体资源

从实质上来说，在现代教育领域，新媒体资源的应用确实能够在很大程度上提高教师的教学效果。但是，即便如此，教师也必须分清楚主次，新媒体资源的优势再大、作用再明显，也仅仅是一种辅助性的工具。在教学过程中，始终占据着主导作用的是教师，而不是新媒体资源。只有教师充分地认识到其中的主次关系，在备课和教学时注意适度应用，不要过度地依赖新媒体资源，才能够在最大限度上保障教学质量。

3.要把控好学生对新媒体资源的使用

从现实状况来看，互联网技术的大力发展带来了更加丰富的网络信息和新媒体资源。而且，其也为学生的自学提供了更加丰富的途径。通过互联网，学生可以选择自己需要的各种资源，凸显他们在学习中的主体地位。但是，网络上的资源，毕竟是复杂的，不仅包含有用的资源，也包含一些不健康的信息。如果学生的自制力比较差，或者是不会判断，那么就很有可能会受到这些信息的影响，从而背离教学初衷。因此，为了有效地避免这种情况，教师还需要把控好学生对新媒体资源的应用，给学生推荐合适的内容，若是让学生自己利用新媒体资源，也可以为他们提供专门的教育网站。

三、关于新媒体资源在初中历史教学中的应用对策

1.根据教学内容创设合适的教学情境

新媒体资源的引入，最为常见的表现形式就是多媒体技术的应用。从实质上来说，多媒体技术可以呈现丰富的图文样式，还可以播放音频、视频等，具有直观、生动等优势。而且，新媒体资源还可以化虚为实，能使学生接触不到的知识、抽象的知识都直观地展现在他们眼前，使他们如身临其境。但是，毕竟历史都是发生在过去的，学生并没有参与或者接触。因此，教师单一的阐述无法让他们深刻地体会到历史的奥秘。此时，教师就可以通过多媒体技术来构建适合的教学情境，营造良好的教学氛围，将历史知识直观地呈现在他们面前，从而使得他们可以积极地参与到学习中来。

例如，在学习“甲午中日战争”这节内容时，为了能够让学生对这一知识有更深入的了解，教师就可以下载相关的影视片段在课堂上播放给学生看，让他们可以更加直观地了解当时的战争情况，激发学生的民族责任感和爱国热情，让他们能够正视历史，并且从中获得相关的道理。

2.借历史知识来激发学生兴趣

从教学目标上来说，初中历史的教学不仅需要学生了解相关的历史知识，而且还应该让他们从中获取相应的人生道理，强调用历史的观点来看待目前的社会现象。因此，在初中历史课堂上，教师也需要采取合理的对策来激发学生的兴趣。这时，积极地引入新媒体资源，也可以使教学氛围变得更加活泼，使抽象的知识变得形象化。并且，将图像、视频等与课本内容进行有机结合，也能够加深学生的感悟，引导他们从多个角度把握历史知识。

例如，在学习“夏商周文化”这节内容时，会涉及很多青铜器。此时，教师就可以将这些内容通过多媒体来进行展示，激发学生的兴趣，然后再以此让他们感受青铜文化，了解当时的历史。这样一来，学生就能够充分地掌握相关的知识。

3.根据实际情况来制作课件

在现代教育领域，教学手段非常丰富。但是，从实质上来说，任何形式的教学手段，其实都是有利有弊的，不能完全照搬。对新媒体资源的合理应用，也需要根据初中历史的具体教学情况来进行有效整合。例如，在利用新媒体资源来制作历史教学课件时，教师应该根据学生的实际情况来把控课件呈现的效果，避免使用过多的装饰导致学生的注意力被分散，力求做到界面简单、流畅，确保课件能够有利于实际教学。

总而言之，对于初中历史而言，新媒体资源的合理应用可以使教學内容变得更加丰富，而且也可以使教学过程变得更加生动，从而提高教学的生动性。除此之外，新媒体资源的应用，也可以改变传统的观念和信息的获取方式，可以促进教学改革的快速发展。

【参考文献】

房晓东.加大多媒体技术应用，提升初中历史教学质量[J].电脑知识与技术，2019，15（20）：244-245.