孩子们心田盛开的七色花

李庆彬

今年9月，我迎来了又一批一年级新生。转眼间，七色花中队共同度过了小学的美好时光。回首点点滴滴，我们一起用诗歌开启黎明，用阅读丰盈想象，用仪式润泽生命，用活动愉悦成功，一起在莒文化的滋养下徜徉。回望七色花们从稚嫩待放到悄然绽放的历程，思绪便如柳絮般飞散出去。

晨诵，用诗歌开启每个美妙黎明

一年级开学之初，我们在晨诵的儿歌中引入了常规教育。简简单单几句话，引领孩子们感悟文字的神奇，熏陶着稚嫩的心灵，孩子们喜欢上了这种愉快的方式。随着渐渐长大，越来越多的孩子感到了晨诵的魔力。晨诵贴近孩子们稚嫩的心灵，令他们沉醉在语言的狂欢和幸福里。晨诵的种子，語言文字下的自由，埋在了每个七色花的心中。

那次晨诵还历历在目。那天，我们继续着“谢尔大叔诗歌之旅”。

其实，诗歌的内容十分简单，在反复诵读之后，我利用诗歌留白，引导孩子们重新创作。孩子们创作出了《总得有人去打扫教室》《总得有人去擦黑板》《总得有人去浇花》……比如，芸儿这样说：

总得有人去打扫教室

总得有人去打扫教室，

它看起来脏兮兮。

总得有人去打扫教室，

因为很多同学，

都抱怨教室又脏又乱，

想要个新的我们没有。

所以，还是带上扫帚和抹布，

总得有人去打扫教室。

晨诵课后，我让孩子们把自己创作的小诗作为周末特色作业完成，结果全班同学都有了自己的《总得有人去……》。宸鸣还把他的朋友请进了诗里：

总得有人去帮助小晟

总得有人去帮助小晟，

他看起来一点也不爱学习。

总得有人去帮助小晟，

因为班上的好多同学，

都抱怨小晟有很多问题，

想要个新的我们没有。

所以，还是带上爱心，

总得有人去帮助小晟。

说实话，我没想到每个孩子都能用心地完成这次作业，更让我没想到的是孩子们不光这么说，也在这样做：班级卫生大为改观，每个清晨都有人抢着打扫，每天中午都有孩子主动浇花;调皮捣蛋的少了，互帮互助的多了。期末考试中，一向测验都得“D”的小晟竟然得到了转入我们班以来的第一个“C”……

其实，每个晨诵的日子不都是这样吗？在晨诵中开启黎明，开启一段又一段美好的历程。我们一起奏响过“春的旋律”，唱起过“风的赞歌”，曾经和金子美玲共舞，和金波爷爷一起去看海，当然还有我们亲爱的谢尔大叔……我们在晨诵的路上追寻着新教育的芬芳。

相约星期五，用绘本丰富孩子们的想象

书籍是孩子最好的朋友，静心于阅读课程，在书海中畅游，孩子可以在宁静中寻觅自由，在自由中吮吸清新，快乐成长。从入学那天起，我和孩子们约定，每周五下午的第一节课（自习）为我们共同的绘本阅读时间。我们先后共读了《七色花》《不一样的卡梅拉》《帅帅熊的故事》《狐狸爸爸鸭儿子》等70余本绘本故事，在故事中陶冶情操，在阅读中丰富想象。也许，这是孩子们最高兴的时候。每到星期五早上，就有几个孩子凑到我面前：“老师，今天星期几？”期待之色溢于言表。

绘本阅读课上，孩子们陶醉于画面的精美，沉浸于善良的世界，感悟父母之爱的伟大，体会家人的艰辛，学会了以诚相待，明白了爱的力量。将故事进行到底，成了我心底最朴实的想法。

三八妇女节前，我和孩子们读完了《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》。孩子们被小兔的奇思妙想逗得哈哈大笑，陪着小兔一起攀登高山、游过小河，完全沉浸在故事之中。几天后的下午，一个单亲家长打来电话：“李老师，您跟孩子们读的故事真是太有用了！现在孩子不淘气了，还送给我一张贺卡做节日礼物，我真高兴。”也许，这就是故事的魅力吧！

二年级下学期的第一次“相约星期五”，我和孩子们一起把《犟龟》请到了教室里。短短40分钟，小小的犟龟感动了70多个孩子，当故事结局美轮美奂的庆典场面出现时，教室瞬间变成了掌声的海洋，那是对坚持最大的表扬。周末的写绘作业交回来了，我又一次感到了绘本的魅力：一向“懒惰”的旻昊居然一下子写了8页，我们的孩子也和小陶陶一起去看海、去追逐胜利、去参加运动会……绘本故事带给孩子们的不仅仅是收获了知识，当科学老师一次次讲解都成了孩子们阅读《神奇校车》的佐证时，那种兴奋溢于言表。

三年级开始，不再和孩子们共读绘本故事，但是看得出，绘本带给孩子们的还有很多。每天的午读，总有孩子从书架上抽出卡梅拉、寻找小犟龟，也许他们也要在阅读中做不一样的自己？也许他们要做个不断拔节的小花？

如今的七色花们，阅读也成了最好的习惯。每天的午读，教室中只剩下翻书的声音和书的芬芳。孩子们更是喜欢拽上父母共读，一起领略故事的精彩，一起追寻书香的芬芳。

漂流日记，让美好在记录中沉淀

生活随笔大多是抒写性灵之作，可以释放自我，减缓压力，享受心灵的舒展与激励。一草一木、寻常小事都可以成为抒写的对象。为此，我们开展了“日记漂流”活动，构建丰富的情感世界，注重情、理、趣的有机整合，激励学生爱读乐写。儿童的内心是无拘无束的，总有那么多秘密要倾诉，总有那么多心曲要迸发。漂流日记则是属于孩子们的一片能倾诉心灵的净土、一方能畅谈梦想的空间，寄托着孩子们的纯真童真和创造精神……

孩子们记下了身边的故事：《电视抢夺战》《争吵》《博物馆一游》《冬季长跑》《排骨争夺战》《教室里“升国旗”》《魔鬼训练》《心情百分百》……将童年的快乐与烦恼记录下来，将美好的记忆留在心底，流淌在笔尖。

孩子们与伙伴们分享感受：思毅记录了帮助朋友梓彤的事，日记最后写道“回到家，我想：帮她是应该的，她要是有什么问题，我也应该主动帮她。想到这，我提笔写下这篇日记，因为我想让更多的学生知道——‘赠人玫瑰，手有余香。’我们要多帮助别人，才会给自己带来快乐”。世超在《钢笔丢失案》中记下了自己钢笔丢失又找回的过程，并发出了“不能冤枉人”的感慨;旻昊通过学煮面条记叙着收获与快乐;小昕在期中测试后记下了“关键时刻掉链子”的懊恼……每个学生都是独特的个体，都有着属于自己的内心世界。在日记中，他们用自己的语言展示自我、诠释内心、获得成就感，从而产生更多的激情和火花，对写作怀有一种积极的态度。

漂流日记成了孩子们最爱捧读的一本“书”。他们欣赏着彼此的作品，篇篇日记后面都有孩子们互相赞美的语言。“检查路队的过程写得很清楚、很详细，我要向你学习。”“你太有想象力了，我很喜欢你选的题材，我要向你学习。”孩子们还提出了许多宝贵的建议：“你写得很真实，而且有大量的好词。但是划得太多，显得很乱。希望以后能认真写字，相信你会越来越棒。”“这篇日记十分贴近实际，你把人物都写‘活’了，还用上了好词好句和名人名言，这值得我学习。可是，这篇日记也有美中不足的地方。比如，‘今天早上刚下过一场绵绵细雨，大地像是被过一样干净。’应该是‘被洗过一样干净吧？’希望你以后不要这样粗心哟！”……

漂流日记不仅成了孩子们的最爱，还吸引着家长们参与。在小杰《月下漫步》后面，爸爸点赞：“日记观察具体，条理清楚，语言生动、有趣，写出了父子间的爱。”小航描述了体育节后，爸爸留下了这样的话：“参与本身就是快乐的，无论‘成败’。希望你用平和的心态去思考问题，宽容友好地和身边每一位小朋友相处，而不是随便‘失望’。”相信，爸爸的话会成为儿子的成长道路上的指路明灯。

漂流日记是一个舞台，孩子们尽情展示自己的才华，书写对人生的感悟;漂流日记是一场辩论会，在互相点评中，了解不足，弥补缺失;漂流日记是一个“练兵场”，你的成功赢得大家的喝彩，你的困惑能得到老师的悉心指导、同伴的热情相助;漂流日记是一座“连心桥”，将同学、老師、父母结成了命运的共同体，体会着成长的开心与烦恼……

莒之史话，用心培育更美七色花

我们的家乡有灿烂的古莒文化，“一书一根一圣人”是对家乡文化最精当的概述。莒文化是与齐文化、鲁文化并称的山东三大文化之一。莒地既有丰富多彩的自然文化，浮来山上生长着举世闻名的天下银杏第一树;也有令人拍手叫绝的历史文化，早在7000年前，莒地先民就创造了中国最早的古文字雏形;南朝文学评论家刘勰三十七岁时，就写出了我国最早的文学评论巨著《文心雕龙》……莒县丰富的非物质文化遗产是我们国家和民族优秀传统文化的代表，是莒县的文化之根、力量之源。目前，莒县有1项世界级非物质文化遗产、3项国家级非物质文化遗产、6项省级非物质文化遗产、55项市级非物质文化遗产。

2014年，我申报了市级课题《融乡土资源于小学语文阅读的研究》，开设了《莒之史话》的班本课程。课程按照历史发展的顺序，将古莒文化按从远古走来（莒文化起源）、东夷雄强（夏商时代）、鼎立齐鲁（春秋战国）、城阳王风（秦汉时期）、东莞文风（魏晋南北朝）、生生不息（唐宋元明清）等进行编排，将家乡的名胜古迹、历史名人、传统技艺、民俗风情贯穿其中，将手工制作、参观学习等融入其中。以第一单元“从远古走来”为例：我们精选了“三皇五帝，视民如伤。经始大业，万古流芳。神农教耕，遍尝百草。轩辕黄帝，始垂衣裳。结绳记事，仓颉造字。天下为公，尧舜禅让。大禹治水，深孚众望。过门不入，千古传唱”（选自《中华成语千句文》）。让孩子们对于远古时期的历史有了初步认识。同时通过师生合作的方式，让孩子们了解神农尝百草、仓颉造字、禅让制等内容，开阔了孩子们的视野。接着精选了“开天辟地、补天浴日、洗耳恭听、己饥己溺、三过家门而不入”等成语，结合成语故事、师生解说等理解文化内涵。导入莒地故事后，孩子们兴奋到了顶点。仁善孝礼、勤政为民的舜和教化民众、推位让国的伯益两个小故事成了课堂的最高潮。接着，我引领孩子反思，是不是能像舜一样孝敬父母，能不能如伯益般主动礼让？

从学习表现来看，孩子们对于《莒之史话》非常认同。彦丞主动将《莒县地方故事集》带到学校，告诉同学们更多、更有趣的家乡历史故事;不善言辞的小航告诉我，要把明朝的故事讲给大家听;连一向对学习不怎么感兴趣的小浩也找出了一个崭新的笔记本，说要做好成语的记录，将这些成语用到作文中去……《莒之史话》课程也在师生的共同努力下渐渐丰满，了解了东夷雄强后，我们共同来到博物馆，探秘古文字，发现莒文化的更多秘密;学习鼎立齐鲁后，小昊还根据柱厉叔的故事创作了简单的绘本《千古一士》。

就这样，在这一年里，我们在阅读中丰盈着生命，在穿越中了解了家乡。

风雨之后，聆听花开的声音

两年多时光转瞬即逝，班上70多个孩子的变化足以让我感到幸福，激励我继续呵护七色花这棵幼苗。

各种“人物”迅速“平民化”：小海依然调皮，但至少他已学会了如何与孩子们和平相处;小浩衣服上仍时见泥土点点，但脖子也不再黑得发亮;子祺依然性如男生，但已知道和地板说“bye bye”……

回首孩子的成长，我倍感欣慰：柯如、颖莹多次捧回市、县书画大赛大奖;思毅《网购的故事》获市征文一等奖;小毅获市“小小朗诵家”大赛一等奖;文博在市英语能力大赛中喜获一等奖……不希求每个孩子都取得令他人仰慕的进步，但盼望看见所有孩子都更好一点。因为，这种变化是水滴石穿的。

回首和孩子们共同走过的历程，我们得到了回报：市“新教育完美教室”评选一等奖、全国新教育实验“十佳完美教室”、《日照日报·文教周刊》新教育专栏先后两次专题介绍……

我们走过的路，也许称不上完美。但是，七色花的种子已经种下，只要我们细心呵护，这棵幼苗必将逐渐长大、开花、结果……我们期待一个个怒放的生命，期待花香满园的那一刻，期望孩子们一生幸福！