探究初中物理学习过程中的常见误区及解决方法

邱彦平

摘要：在教学过程中教师应当正确认识到物理学科的重要性，应该以观察和实验为基础结合新课程标准要求制定三维教学目标，提高学生的科学素养，促进学生全方位发展。所以教师必须创新课程教学方式，正确认识到当前学生学习过程中存在的误区，本文基于此背景下分析探讨如何有效创新初中物理学习方法。

关键词：初中物理;学习过程;常见误区;创新教学

物理课程与其他课程一样有着先进的教学理念，能够反映出当前我国信息化时代的发展趋势以及当前教育的发展特点，在教学过程中教师如何结合新课程标准要求体现全新的教学观念呢？我认为在实践教学过程中，教师应根据当前学生学习过程中存在的误区，针对性地引导和帮助提高学生的学习主动性，使学生能够将理论和实践有效融合，切实提高学生的学以致用能力，增强学生的学习综合素养。

一、初中物理学习过程中常见误区

（一）当前教学理念与教学方式较为落后

新课程的教学理念是为了帮助每一位学生提高自身的学习动力和自主学习意识，教师在新课程教学当中必须树立明确的教学目标，在教育实践中要针对每一位学生进行公平的引导和提问。教师可以针对优等生进行教学拓展强化优等生的学习思维，提升优等生的学习灵活性。教师对学困生教学中要耐心地引导和公平对待，教学生打牢学习基础，强化学生学习自信心。教师在教学实践中通过新课程标准，从而逐步创新教学形式，给予学生充足的课堂探究时间，引导学生在课堂当中进行主动探索，教师也要利用新课程教学方法，取得独具特色的教学思路。但是，教师在教学时还要承受学校以及教育部门所下达的教学任务，因此教师在教学中对可能会对新课程理念容易产生动摇心理，不利于教师主动教学拓展。

（二）教学存在重结果轻过程倾向，忽略学生情感引导

教师在开展物理课程教学时，过于注重教学结果忽视了学生良好习惯的培养，导致学生在学习过程中缺乏实践性的学习素养，学生在学习中也过于注重自身的考试成绩，难以有效地掌握物理学习的相关技巧。再加之教师在教育教学当中，忽视学生的情感培养，学生很难完善自身的个人情感意识，教师与学生在课堂中难以进行有效的互动和交流。久而久之，课堂教学气氛过于压抑，不利于学生的成长和发展。教师在教学实践当中重结果，忽视对学生的情感引导则难以有效地提升学生的物理学习思维。

（三）难以体现学生的课堂主体地位，无法强化学生学习创新能力

如果学生在学习过程中能勇敢面对学习的困难和挑战，则能较好地在今后的学习中掌握物理解题思路。教师也要注重在教育实践当中提升学生的合作探究意识，增强学生的创新能力，使学生善于发现问题并且解决问题拓展学生的学习思路，并且在实践当中增强学生的学习动力。教师如果在教学中没有布置相应的预习作业和复习任务，学生则在课堂学习当中不会主动地探索和思考。教师如果没有在课堂当中通过演示实验增强学生的动手实践能力，则学生在实践当中很难进行主动探究和思考。由于学生缺乏自主探究思维，则会导致学生在学习过程中创新能力得不到培养和提升。

二、初中物理学习过程误区解决方法

（一）提高教师思想认知，转变教学理念

为了更好地提升教学的科学性，教师要在教育实践当中不断强化自身的个人教学理念，学校也要通过请专家座谈，增强教师的交流学习机会，引导教师在学习和交流当中提高自身的教学理念和教学思路。由于青年教师缺少实际的教学经验，所以在新课程改革的过程当中要跟随学校主抓实干，消除实施新课程教学的相关阻力，扫清教学障碍，在新课程教学中及时掌握外部环境强化自身学习思路。

（二）积极开展校本教研，加强新课程教学探究

随着新课程标准的逐步完善和实施，教师在教育教学中要开展新课程教学的探讨，研究当前物理教学的现状，在教育实践当中开展校本教研，加强校本与学科教师之间的联系，反思在实践教学当中出现的问题，在教育教学当中强化学生的学习动力，利用创新型的教学策略增强物理教学的高效性发展。

（三）采用多元化教学方式，使学生有效掌握物理知识

教师在开展新课程教学策略过程中，要使每一个学生在课堂学习中能够得到提升和完善。教师可以在教学实践中与学生进行沟通和交流，强化学生课程，教学设计引导学生利用课程资源树立学习目标。同时教师也要提高自身的教学专业性，开展新课程教学的引导，利用信息技术完善学生学习动力，增强学生学习思路，使学生能够在教师的科学引导下更好地掌握物理知识。例如：教师引导学生学习“惯性”这节知识点时，可以这样讲解：惯性在生活中都会有亲身体会，教师可以带领学生回想他们在生活中与惯性有关场景，例如在坐公交车时公交车紧急刹车，我们的身体会不由自主地向前倾，当公交车启动时身体便会向后倾。如果在快跑时遇到障碍物突然停下来，身体也会向前倾，如果控制不好可能会摔倒，这些都是惯性知识，并且每位学生都会遇到。教师通过创设情境引导学生学习惯性知识能够增强学生的理解能力，使学生感受到物理知识与我们的生活紧密相关。

三、结语

结合上述内容，我们能够总结得出，在课堂教学过程中要重视学生的知识生成过程，并且培养学生的情感体验，增强学生的自主学习能力。所以在教学过程中，教师应当针对性地挖掘教材内容，从多角度的评价教学方法，以学生发展为中心，以提高学生学习能力為宗旨，从而实现新课程改革要求。这就需要教师不断提高自身专业教学水平，摒弃传统落后的教育观念，积极迈向专业化发展队伍，结合新课程理念实现改善和创新，有效解决物理教学中存在的各项问题。

（责编  侯 芳）

参考文献：

[1]郭明丽.探究初中物理学习过程中的常见误区及解决方法[J].教育现代化，2018，5（07）.

[2]莫杏连.浅谈初中物理教学中的教学理念与教学手段[J].物理广场，2017（06）.