浅谈初中化学教学如何构建高质量课堂教学

陈加巧

摘要：近年来，我国教育事业的发展已逐渐脱离传统教学模式，为适应当前新的社会规范，教育的本质要与时俱进，把应试教育为主变成素质教育，固定课堂模式变为多元化课堂。特别是在科学教学的教学过程中，现代的教学模式逐渐被公众接受。

关键词：初中教育;化学教学;有效教学;提升质量;思考尝试

一、课堂教学过程中注意教师与学生的积极互动

在传统的课堂教学中，有一种结构化的教学模式，比如教师在平台上对课文总结分析难度比较高的知识点，重要知识点，然后讲解课后习题，是主要的教学模式。这种方式已经形成了一种内在的思维模式，对学生的个人发展没有真正的帮助。由于这种固有的教学模式只是在学生知识的表层维度上，并没有深入多维度的发展。因此，这种传统的教学方法在教育发展中已逐渐被淘汰。相反，新课堂教育这种方式不同于传统的教学模式，它采用多种交互方式，加强师生互动，不仅传授知识，而且对知识传播的发展也有反思。作为化学教师，要培养学生对化学学习的兴趣，注重培养创新思维。

二、构建科学的情境以辅助课堂教学工作的开展

形象教学法是形象的充分运用，创造了一个更加典型的场景激发学习兴趣，将认知活动与情绪活动相结合。要点是：创造情境，替代情境，使用情境，并视情境而定。这个过程主要基于循序渐进的原则，其中变化和暗示是微妙的，是通过潜移默化的影响和改变学生，以达到促进整体发展的目的。在教育家夸美纽斯的相关教学理论中我们可以看到，所有的知识都以感官开始，这体现了情境教学法对学生发展的重要性。而化学本身就是科学探究的主题。传统的化学教育过于注重理论教学，忽视了思维的创造性。因此，在课堂上，要注意培养学生的思维能力。例如，在对于氧气、二氧化碳、金属等内容学习的过程中，教师在课堂教学的时候可以主要采用场景渲染形式，在教师的辅助下，让学生自由探索这一过程的产生并通过基础性质的实验和拓展应用探索材料和总结知识。

三、多媒体课件教学

提高教学效率的途径有很多，多媒体课件教学就是其中之一。它可以提高学生的学习兴趣和推动理论知识的记忆。在新课堂中，使用各种形式的多媒体课件，不仅仅局限于书本的形式，而是在学生眼中呈现的动画、视频、图片等，让人感觉到所有的東西都是新鲜的。与探究教材过程一样，其实化学知识的记忆和知识体系的构建具有一定的规律性，可以通过广播视频对学生进行动态解释相关的知识。这样可以调动学生学习的积极性，在一定程度上为掌握知识，推动更深层次学习，让学生掌握一般规律与发展规律之间的物质见解。而像“溶液导电”的相关内容的教学过程中，教师可以使用盐水传导实例，在媒体中制作三维建模，在三维动画上生成的相应的视频片段或者动画，或者用文字和图片结合的形式，以这种丰富的教学模式开展教学更加有效，在教学中，我们强调以学生为主的形式，在具体的内容解析的过程为学生能够慢慢建立起一套完整的知识理论体系，并且培养发散思维模式，从微观角度看，科学学习是非常重要的，在这个过程中，更需要学生借助多媒体设备发展自己的相关的思维。

四、结语

以上所述都是讨论初中化学教学中的教学质量改进策略。主要概括为互动课堂教学，情境教学和多媒体课件教学，这三种方式是依靠教育部创新教育观念，是一种新的课堂互动模式，不仅能激活课堂气氛，还能使学生在轻松的气氛深入分析科学知识，增进了解，强化思维能力，并在创造过程中，逐渐培养分析思维，为个人能力和思维能力的提升提供了极大帮助。

（责编  吴 娟）

参考文献：

[1]夏建华，杨静.基于学科核心素养的初中化学科学探究——以“探究铝和稀盐酸、稀硫酸反应”为例[J].化学教学，2017（5）.