浅析乡村幼儿园家园工作中存在的问题及策略

张利奎

摘要：家园工作作为幼儿园一项常规性的工作，重要性是显而易见的，但基于乡村幼儿园家园工作开展的情况及家长合作的实际来看，对家园共育的认知与实践却始终在摸索前行，阻碍诸多。

关键词：乡村幼儿园;家园工作;存在问题;应对策略

一、存在问题

1. 学前教育理念、观念不匹配。目前，很多幼儿家长仍然愿意把孩子送到一些开设了算数拼音、识字写字、速算心算等超前“小学化”的私立幼儿园，主要原因是私立幼儿园在课程设置上主动迎合家长“拔苗助长”的心理愿望和迫切需求。这也反映出了家长对孩子的学前教育的重视程度和科学的幼儿教育观念明显不匹配。

2.教师与家长双方地位不平等。目前，一些乡镇及农村幼儿园的家长在工作中存在不平等倾向，一是教师处于地位较高的一方，常常以教育专家的身份出现，与家长交流过程变成了教育家长;二是家长处于地位较高的一方，过于强调幼儿园的服务功能，家园工作像是工作汇报，正常的家园共育工作开展起来畏首畏尾，造成工作开展的被动局面。

3.家园合作工作表面化现象严重。家园合作是一种双向互动活动，因此其中要有家庭的积极参与配合。然而目前大多数家长的参与只停留在“形式上的参与”这一表面水平，参加家长会、了解幼儿在园表现等，而深层次的家长参与、实质意义上的家园合作还相当少。

二、应对策略

1.多措并举，积极宣传科学保教观念。家园合作是一种双向互动活动，需要幼儿园和家庭两方面积极配合，因此仅有幼儿园发起是不够的，增强家长的教育意识和教育水平是十分重要的工作。幼儿园必须向家长大力宣传科学的育儿知识，提高家长们参与幼儿园教育的意识和教育水平。在引导家长树立科学的育儿观和正确教育观方面，一是借助手机QQ、微信等软件便捷的通信功能，建立QQ微信交流群、微信公眾号等，有选择性地定期为家长推送主题文章，广泛宣传科学育儿理念。二是通过家长学校、家庭教育讲座、家长经验分享、家园联系手册、家长开放日等多种形式让家长互相交流、了解幼儿身心发展规律。三是家长、教师及时交流有关幼儿教育方面的问题，有效、快速解答家长困惑，最终达到家长理解支持配合幼儿园按照幼儿身心特点和学前教育规律开展科学保教活动，共同促进幼儿健康快乐成长;2.增进互信，建立对等的并由幼儿园主导的合作机制。取得家长对幼儿园、对教师的信任是做好家长工作重要的一环，只有信任，才能有理解;只有理解，才会有合作。马卡连柯说过“学校应当领导家庭”，教师是具有专业知识的教育工作者，因此幼儿园在家园合作中应该占主导地位，教师和幼儿园应该是家园合作的发起者、协调者以及家园合作活动的策划者。但工作中也切记不要以教育家姿态，简单粗暴地指出家长问题，而应是以正面引导为主，逐步建立互信、对等、有效的沟通机制;3.丰富载体，创新家园活动内容促进家园合作向深层次发展 。家园合作的目的是使家庭教育和幼儿园教育有机地结合起来，密切配合，促进幼儿更好发展，因此家园合作的形式绝不仅仅是幼儿园学习成果的展示、接送交谈反映情况等这么简单。另外，幼儿园的家长来自各行各业，是幼儿园宝贵的教育资源。不同的家长具有幼儿园教师不具备的职业特点和专业技术。请家长亲临班上进课堂当“教师”，既调动家长参与的积极性，又丰富了和挖掘了新的教育资源;在举行大型活动过程中邀请家长代表当评委，既让家长第一视角亲眼目睹孩子在园学习的生活和发展变化，又让我们的考评工作更加公正、透明;还可以让家长参与班级组织的教育活动、组织家长委员会对幼儿园活动的组织和管理出谋划策，对班级的环境、设施、教育教学等多方面提出建议等等，都是不错的选择。

（责编  张 欣）

参考文献：

[1]裴小红.新时期幼儿园如何做好家园共育工作[J].新课程研究（下旬刊），2017（02）.