大班系列活动：千万别带大熊去学校

段燕

活动一：

绘本阅读《千万别带大熊去学校》

设计意图

英国作家马克·史拜应和德国画家布莉塔·泰肯特拉普创作的绘本《千万别带大熊去学校》文字内容生动活泼、画面丰富有童趣。它讲述了孩子刚进入幼儿园时的心路历程，由刚开始的对大熊的依恋、想带大熊去学校，到最后能放学后与大熊拥抱、讲述学校里发生的事情，说明孩子长大了。5～6岁的幼儿能读懂画面细节，分析绘本内容，也能代入角色，体会绘本中小朋友们的想法。因此，我们希望通过绘本阅读，让幼儿体验成长的喜悦，激发幼儿敢于面对成长的勇气。

活动目标

1.理解绘本内容，感受小朋友成长的心路历程。

2.在阅读、分享、交流中，体验成长的喜悦。

3.阅读时仔细观察，能大胆表述自己在阅读过程中的想法。

活动准备

1.多媒体课件《千万别带大熊去学校》，人手一本绘本。

2.幼儿刚入园时的照片：带着自己的小抱被睡觉、带着玩具上幼儿园等;大熊图片。

3.幼儿人手一份勾线笔、纸。

活动过程

一、提问导入，观察图片，回忆自己入园时的情景

1.教师提问，引发幼儿回忆自己入园时的情景。

师：祝贺你们成为大班的小朋友，你们高兴吗？还记得你们刚来幼儿园时的样子吗？有的小朋友睡觉时要抱着自己的小被子，有的小朋友带着自己的玩具，谁来说说你当时带了什么东西到幼儿园？为什么要带这些上幼儿园呢？

2.师幼共同观察幼儿刚入园时的图片，感受刚上学时的焦虑心情。

師：你们刚上学时是什么样的心情？这些带过来的东西是你们最宝贝的东西吗？有了它们的陪伴，你们心情好点没有？

师小结：第一次离开爸爸妈妈到幼儿园，很多小朋友希望爸爸妈妈陪着，可是他们要上班，所以很多小朋友带了心爱的宝贝来上学。

二、阅读绘本，理解绘本内容，感受小朋友成长的心路历程

1.教师出示大熊图片并介绍，引发幼儿猜测，激发阅读兴趣。

师：这只大熊是小朋友们的宝贝。这只大熊是什么样子的？它在哪里呢？（幼儿观察大熊并用语言描述）

师：小朋友们要去上学了，也想带大熊去学校，这么大的一只熊去学校的话，你们觉得会发生什么事呢？

2.说一说大熊去学校后发生的情况。

（1）幼儿自主阅读绘本第4～13页，了解绘本内容。

师：大熊来到学校会发生什么呢？请你们看一看书里怎么说的。

（2）师幼交流阅读内容，知道带大熊去学校的“麻烦”。

师：如果大熊去了学校，会发生很多麻烦的事情。小朋友们会害怕，大熊没有地方坐，还会把小朋友的午餐全吃光，上课时还会很吵，影响大家。那么，能带大熊去学校吗？

幼儿讲述自己的想法。

3.教师介绍绘本，讲述绘本第1～13页，幼儿感知绘本内容。

（1）教师介绍绘本，知道绘本的书名。

师：对了，千万别带大熊去学校，要不然会很麻烦。今天我带了一本书，你们看看叫什么名字？

（2）幼儿观察扉页，感受大熊和小朋友的亲密关系。

师：大熊和小朋友做了什么事？他们高兴吗？

（3）带领幼儿阅读多媒体课件，知道带大熊去学校的“麻烦”。

师：如果不带大熊去学校，小朋友们在学校里可以做些什么呢？

幼儿表述自己的想法。

4.幼儿自主阅读绘本第14～21页，了解小朋友们在学校里的生活。

（1）幼儿自主阅读，理解画面内容。

师：小朋友们在学校里做了哪些事情？谁来说一说？

（2）教师引导幼儿观察多媒体课件，讲述这一段绘本内容。

师：学校里有很多好玩的事情，要认识新朋友，要跟着老师学习新本领，一天的学校生活很快就结束了，在学校里小朋友们也很高兴，对吧？

5.师幼共同阅读绘本封底，体验绘本表达的情感，分享成长的喜悦。

师：小朋友们结束了一天的学校生活，谁会在学校外面等他呢？我们一起来看一看。

师：见到大熊，小朋友们和大熊做了哪些高兴的事情？

三、分享交流身边的“大熊”并用绘画的方式表达对“大熊”的爱

师：小朋友们，书里的大熊像谁啊？你们的身边有大熊吗？你爱他们吗？你会和他们做些什么事呢？

师：那你想对他们说什么呢？请你们画下来送给他们，好吗？

幼儿用绘画的方式表达自己对亲人的情感。

活动二：

形式多样的绘本游戏

设计意图

每一本绘本都凝聚了作者的智慧，里面有很多可以挖掘的价值。在幼儿园中开展绘本活动，一方面可以通过集体阅读活动，让幼儿感知绘本内容，理解绘本故事。另一方面可以通过游戏活动让幼儿感受绘本的多元魅力。教师可以与幼儿一起讨论绘本游戏的开展，教师在幼儿讨论的基础上加工游戏内容，让幼儿充分体验绘本游戏的快乐。

活动目标

1.能够回忆绘本的主要内容。

2.围绕绘本内容，大胆设计班级区域游戏内容。

3.积极参与讨论，大胆表述自己的想法。

活动准备

1.绘本《千万别带大熊去学校》。

2.班级区域游戏图片;教师用的游戏表格和记录用的笔。

3.幼儿人手一份笔和纸;纱巾、丝带等。

活动过程

一、教师出示绘本《千万别带大熊去学校》，幼儿回忆绘本内容

师：前一段时间我们看了一本绘本《千万别带大熊去学校》，你们记得故事内容吗？谁来说一说？现在，我们再来看一看这本绘本。

二、引导幼儿思考：如何将绘本放入游戏中

师：这个绘本好玩吗？你觉得哪些地方有意思？（幼儿自由表述自己的想法）

师：这么有意思的地方如果放到我们的游戏中，可以放在什么区呢？

三、师幼根据班级区域游戏图片，初步设计绘本《千万别带大熊去学校》的游戏内容

（1）教师出示班级区域图片，引导幼儿根据区域特点设计绘本游戏。

师：我们的班级区域游戏有哪些？请你们一起来看一看。

（2）师幼共同围绕绘本确定班级的游戏内容，教师用绘画的方式在表格上记录幼儿的游戏想法。

師：刚刚小朋友们说了很多特别好的主意，我来画下来（见上表）。

四、师幼一起讨论游戏材料，为游戏添置所需材料

1.组织幼儿讨论每个游戏需要哪些材料，可以怎么制作。

师：这么多游戏我们都设计好了，这些游戏要顺利开展的话，还需要什么？哪些游戏区的材料我们可以自己做？

师小结：表演区需要表演用的头饰和服装，我们可以自己画;生活区需要在学校用的物品小朋友们可以从家里带;益智区的线路图可以由老师制作。

2.幼儿集中讨论制作表演区材料的方法。

师：表演区的材料可以由小朋友们自己做。那表演区需要些什么？除了头饰外，还需要些什么？我们可以怎么做这些材料？

3.幼儿分为头饰组、服饰组、道具组三组制作游戏材料。

师：头饰组的小朋友可以做哪些头饰？（大熊、小朋友们、老师等）服饰组的呢？（可以用纱巾做裙子、衣服等）道具组可以做些什么？（桌椅、碗筷等）

教师鼓励幼儿根据小组的要求选择材料进行创作，教师观察指导。

4.展示幼儿制作的作品，再次明确这些材料在游戏中的用处。

五、幼儿用制作好的道具扮演自己喜欢的角色，同伴对角色进行猜测

师：表演区的游戏材料全部设计好了，现在我们来玩“猜猜我是谁”的游戏，被邀请到的小朋友用这些材料打扮好自己，请其他小朋友来猜一猜他扮演了绘本中的哪个角色。

教师请5名幼儿扮演后，再组织幼儿分组进行角色扮演，让每一个幼儿都有机会参与。幼儿扮演喜欢的角色，体验角色扮演的乐趣，教师同时明确游戏的玩法，为游戏的开展奠定基础。