小班系列活动：小老鼠在哪里？

孙丽　李懿珊

设计意图

在实践过程中，我们发现：小班幼儿能够理解“上下、前后、里外”的概念，但较难理解“旁边”的概念。他们在需要说“旁边”的时候，往往是很着急地说“就是那边就是那边”，同时伴随着自己的手指指向某一物体的旁边。绘本《小老鼠在哪里？》画面简洁、色彩明朗，整体透出一种温馨和谐的氛围;和方位有关的内容，一方面是动物的对话，一方面是一目了然的一个个动物所在的位置，让小班的孩子能够在愉悦轻松的阅读中，感受方位，学习对话。这个绘本的故事简单有趣，结尾处的画面让我们成人都有些忍俊不禁：原来小老鼠就在大象坐的地方的小洞洞里面，但是大象坐在上面，小老鼠出不来了！估计孩子们看到这里，也会发现这个“梗”，然后不由自主地笑起来吧！

另外，绘本《小老鼠在哪里？》对话简短、意思集中，围绕着“你知道玛蒂尔在哪里吗？”重复了两次，语言朗朗上口，适合小班幼儿学习，提供了一个很好的促进小班孩子交往的范句，能够让孩子们在游戏和生活中模仿并运用。所以，我们设计了以下的系列活动。

活动一：

绘本阅读《小老鼠在哪里？》

活动目标

1.理解绘本内容，能够根据画面感受“那边”“上面”“下面”的含义。

2.尝试学说大象和其他动物的对话。

3.能大胆地说出自己对绘本内容的理解和感受。

活动准备

1.绘本人手一册。

2.绘本内容课件。

活动过程

一、欣赏绘本封面，猜测大象在做什么

1.教师引导幼儿仔细观察自己手中的绘本封面。（画面1）

师：小朋友们看一看书的封面上是谁？大象是站着还是坐着的？大象坐着的样子，你能用手模仿一下吗？哎呀，真的像一座小山啊！（师幼一起模仿大象的坐姿）

2.教师引导幼儿猜测。

师：你们猜一猜大象坐在那里，它可能在做什么呢？

鼓励幼儿大胆猜测，引导幼儿完整表达，尽可能说长一点的词语或者句子。

（绘本的封面给阅读者提供了丰富的信息：蓝蓝的天空、黄油油的草地、一头若有所思的大象。童趣、简洁的封面奠定了整本书的画面感和基调。一头大象坐在那里。它在做什么？抛出问题，引发幼儿想象，大胆地表达自己的猜测和想法，可以很好地激发孩子的语言表达欲望。）

二、分页阅读绘本，理解绘本内容

1.教师引导幼儿观察画面2。

师：大象坐在草地上在等谁？谁来了？（引导幼儿从大象旁边的狐狸尾巴猜测。）

师：原来大象埃文坐在草地上，在等着小老鼠玛蒂尔。

师：大象叫什么？我们一起说“大象埃文，你好！”

师：我们看到大象在等谁？它的旁边有谁？你怎么知道有别的动物的？

鼓励、引导幼儿通过大象旁边的狐狸尾巴、长颈鹿腿进行猜测，猜得不对也没有关系。

2.引导幼儿观察画面3。

师：谁走过来了？大象可能说什么呢？（引导幼儿仔细地观察画面，鼓励幼儿大胆地猜测、表达。）

师：小狐狸弗雷德走过来。埃文问：“弗雷德，你知道玛蒂尔在哪里吗？”（引导幼儿模仿说出大象埃文的话：弗雷德，你知道玛蒂尔在哪里吗？）

3.引导幼儿观察画面4。

师：狐狸知道小老鼠在哪里吗？小狐狸会怎样和大象说呢？

继续引导幼儿大胆地猜测、表达。

师：“我没看见，反正它不在那边。”“哦，好吧。”

引导幼儿用手指向不同的方向，说“那边”。

4.引导幼儿观察画面5。

师：这里出现了谁？长颈鹿的脖子是从哪里弯下来和大象说话的？为什么它要这样和大象说话？

引导幼儿发现长颈鹿长长的脖子，明白长颈鹿能够看到上面。

师：埃文问长颈鹿：“盖比，你知道玛蒂尔在哪里吗？”

5.引导幼儿观察画面6。

师：天空中有什么？为什么长颈鹿的脖子和白云在一起？它知道小老鼠在哪里吗？

师：“不知道，反正它不在上面。”“哦，好吧。”

引导幼儿将手高高举起，学说“上面”。

6.引导幼儿观察画面7。

师：长颈鹿怎样了？大象离开了吗？

教师讲述画面内容。

引导幼儿说出大象和狐狸、长颈鹿的对话，尝试用对话的方式讲述故事。

（对于这几页的阅读，我们采用先观察后提问的方式，仔细观察第二页漏出的两处动物的肢体，引导幼儿大胆想象，大象会遇见谁？是大象要找的朋友吗？我们发现：提问后的观察停留对于孩子很有必要，为幼儿阅读后续画面做好了铺垫。）

7.猜测小老鼠在哪里。

师：小老鼠从哪里出来的？为什么大象等不到小老鼠？

讓幼儿发现小老鼠被大象坐在下面出不来的“笑点”。

师小结：原来小老鼠玛蒂尔在大象屁股下的洞里面，小老鼠一直都在。

三、播放课件，整体欣赏故事

1.播放绘本课件，引导幼儿再次阅读，并允许幼儿小声地说绘本中的对话。

2.师幼交流。

师：小老鼠在洞里，它着急吗？

师：如果你是小老鼠，你会怎么做，怎么让大象发现你呢？（帮助幼儿大胆表达自己对画面的思考，尝试用自己的办法解决问题。）

故事要有连贯性，由于小班幼儿的年龄小，孩子们阅读后，会急切地想知道大象到底等的是谁？所以在后半段，我们以幼儿自主阅读为主，有效运用阅读去捕捉前后画面的关系，尝试完整欣赏故事。引导幼儿交流分享对故事情节的理解。

活动二：

表演游戏《小老鼠在哪里？》

活动目标

1.能够用指偶、胸贴等，玩与绘本内容一致的游戏，进一步熟悉绘本内容。

2.能够用绘本中的对话进行游戏，进一步感受方位。

3.体验玩表演游戏的乐趣。

活动准备

1.与绘本匹配的动物指偶：小狐狸、长颈鹿、小老鼠等，每个小朋友一套。

2.大象图片（比其他动物大），双面一样，底下有底托，能够“坐在”桌面上。每个小组一个。

3.胸贴：大象、小老鼠、长颈鹿、小狐狸等若干。

4.绘本《小老鼠在哪里？》课件。

活动过程

一、欣赏课件，熟悉绘本内容

师幼一起欣赏绘本课件《小老鼠在哪里？》，引导幼儿一起学说绘本中的对话。

（此环节对于小班的孩子是一个不可缺少的铺垫环节，帮助幼儿再次熟悉绘本内容。）

二、玩指偶，熟悉对话

师：（展示动物指偶）小朋友你们看，我今天带来了一些动物朋友，它们是谁？你认识这些动物吗？

引导幼儿大胆说出“大象”“小老鼠”“小狐狸”“长颈鹿”的名称。

师：谁能说一说这几个动物，在刚才的故事里面，说了什么？

引导幼儿大胆说一说绘本中的对话。

（这一环节的安排是为了让幼儿在相对轻松的状态下，复述、巩固绘本中大象与小狐狸、长颈鹿的对话，从而帮助幼儿较为连贯地表达。）

三、玩指偶表演游戏，感受方位、学说对话

每个幼儿都戴上指偶，随着老师的问题，以小组为单位，演示大象与小狐狸、长颈鹿的对话。

大象：弗雷德，你知道玛蒂尔在哪里吗？

小狐狸：我没看见，反正它不在那边。

大象：哦，好吧。

大象：盖比，你知道玛蒂尔在哪里吗？

长颈鹿 ：不知道，反正它不在上面。

大象：哦，好吧。

小老鼠：埃文，等等我。

在这个过程中，教师要通过提问引导幼儿熟悉方位“那边”“上面”，间接了解“下面”，并有意识地引导幼儿运用指偶，在相应的位置演示动作，加深对方位的感受。

（本环节中，幼儿对运用指偶表演是很有兴趣的。要注意的是在本小组的大象下面出现小老鼠的时候，幼儿可能会有些匆忙和不及时，教师应耐心地等待幼儿把自己的手放到桌子下面，然后随着绘本故事情节中大象站起来，再把小老鼠从桌子下面拿出来。）

四、选择自己喜欢的角色和老师一起玩表演游戏

幼儿选择小狐狸、长颈鹿、小老鼠的胸贴，代表自己扮演的角色。

教师问：我们怎么体现小老鼠在大象的下面？

感受“下面”的具体位置，师幼共同商量，把大象放到桌子上，扮演小老鼠的小朋友钻到桌子底下，就体现了“下面”。

大的大象图片站立在桌子上面，幼儿选择自己喜欢的角色的胸贴，贴在自己胸前，扮演角色。随着老师讲述绘本，扮演不同角色的幼儿分别出场，与大象对话，并指向“那边”“上面”等，扮演小老鼠的小朋友從桌子底下钻出来，指向“下面”。

五、说一说小老鼠在哪里，感受绘本的趣味性

1.讨论小老鼠在哪里。

师：大象为什么没有找到小老鼠？

师：原来小老鼠被大象压在屁股底下。（引导幼儿感受“下面”）

2.游戏——××的下面。

引导幼儿把手放到桌子下面、衣服下面、书本下面，然后听老师信号拿出来，进一步感受绘本的趣味性。

3.续编故事。

师：大象要是找到了小老鼠，还会发生什么事呢？

活动三：

操作活动《小老鼠在哪里？》

活动目标

1.能够根据绘本故事情节，在方位上粘贴上相应的动物，并用自己的语言表达出来。

2.进一步感受上下、那边等方位。

3.喜欢进行粘贴、语言表达等活动。

活动准备

1.大背景图。

2.幼儿用的操作材料每人一套，用来粘贴的小图片若干，包括一张有大象的小背景图片，小狐狸、长颈鹿、小老鼠的小图片等。糨糊、抹布等。

3.绘本课件、音乐。

活动过程

一、阅读绘本，激发兴趣

师幼在音乐的伴随下欣赏绘本，鼓励幼儿随着绘本，一边用身体的动作表示方位，一边说其中的对话。

二、粘贴动物，集中展示对方位的理解

1.教师为幼儿展示大背景图，引导幼儿说一说图片上的大象在做什么？（坐在草地上）

2.教师说方位，让幼儿在图片上，以大象为参照物，用手指出相应的方位。

3.教师引导幼儿选择小狐狸、长颈鹿、小老鼠等小图片，按照老师说的方位，贴在大背景图上大象的相应方位上。

（此环节幼儿在大图上操作，一个孩子最多可以选择三种动物，即小狐狸、长颈鹿、小老鼠，进行三次在大图上的粘贴，便于老师了解幼儿对于上下、那边的方位感受情况。）

三、独立操作，进一步感受方位

1.教师引导幼儿取出小背景图，把小狐狸粘贴在大象的旁边、长颈鹿粘贴在大象的上面、小老鼠粘贴在大象的下面，进一步感受相应的方位。

2.引导幼儿一边粘贴，一边说：小狐狸在那边，长颈鹿在上面，小老鼠在下面。

（此环节是幼儿的独立操作，考验幼儿是否真正理解上下、那边等方位词。同时，让幼儿一边粘贴一边说是对幼儿手口一致的挑战，需要幼儿“跳一跳才能够得着”。）

延伸活动

1.在美工区提供大象、小老鼠、长颈鹿、小狐狸的图片，幼儿进行涂色，制作头饰。

2.表演区提供绘本图片、录音磁带、头饰、手偶，供幼儿表演故事，续编最后一段。

活动后记

绘本《小老鼠在哪里？》很有意思，对于绘本中的动物，孩子们在活动中，其实是不在乎叫什么名字的，他们喜欢直接叫大象、小狐狸、长颈鹿、小老鼠等等。我们在设计活动的时候，完全考虑了绘本本身带给孩子们的全部信息，用语言活动、表演游戏、操作活动三个活动，充分发挥这些信息的作用，让小班幼儿用自己的语言、身体动作等多通道参与，感受绘本中的方位、语句。孩子们也理解了大象找不到小老鼠的原因，常常被绘本中的这个趣味性情节逗得哈哈大笑。