小学语文教学和班主任管理的有效结合

余同标

创新课程教育改革的不断深入，小学语文教师积极地投入人才培养建设的进程中。本文探究关注学生和教师在小学生人文素养和综合素养全面培养的创新发展内容，研究应该怎样做好新的积极创新管理工作。我将从小学班主任创新管理的角度入手，研究小学语文教师在有效结合班级管理环境、班级管理内容管理的意义、需要改善的问题及相关对策方面的有关内容。在针对以上要义进行简单分析之后，详尽探讨小学语文教学和班主任管理之间的创新策略。

班主任是小学班级中全面负责班级学生思想和行为的教师，一般由经验丰富的教师担任，很多语文教师都兼任班主任，而班主任职责与语文任课教师职责的区别在于任课教师负责本学科学习，而班主任则全权负责管理班级。小学语文教师如果兼任班主任，那么就需要同时处理好语文学科教学和班级综合事务管理等各方面的内容，班主任想要管理好一个班级，就必须制定一整套切实可行的班级公约。小学生活泼好动，具有非常强的好奇心，也有一定的逆反心理，班级管理能够帮助小学生更好地掌握社会发展规律，同时够使小学生更好地配合班主任的各项日常事务。小学生受到年龄的限制，缺乏社会经验是必然的，班主任是小学生的领路人，而班主任的各项综合事务需要通过班级管理来全面实现。

一、小学语文教学和班主任管理有机结合的意义

小学语文教学有助于提升小学生的综合素养，而班主任的管理也需要学生的人文素养不断提升并与之相配合，如果班主任能够更好地意识到小学语文教学在班级管理过程中的价值，那么就可以事半功倍，同步培养小学生尊师重教、懂文明、讲礼貌的好习惯。

（一）有助于班级管理工作的良好开展

小学生由于年齡的关系，最初进入学校时仍然是懵懂的状态，缺乏社会经验，而且对于一些人际交往的规则和事物分析缺乏经验，是非观念尚未完全形成，因此小学语文教师如果将语文教学与班主任的管理有效结合，那么可以在语文阅读教学推进小学生阅读能力、思辨能力、理解能力全面发展，同时更好地配合语文班主任的日常管理工作。建立良好的班级管理秩序，往往需要小学生与班主任之间展开良好的互动，班主任如果意识到小学语文教学在班级管理中的价值，那么就可以利用自习、晨读等各种碎片化的时间，引导学生配合教师的行政管理工作。例如诵读和文字的练习，在引导小学生正确价值观和思想养成的过程中，通过讲述美好的文字，让小学生聆听美好的真谛。小学生学到了一些人的基本善恶观念，学会了不以貌取人，不嘲笑他人，学会了坚持不懈，只有在这种坚强意志和品质的指导之下，班级管理工作才能够更好展开，人与人之间的交流也能够更好开展。班级管理是为了能够帮助学生形成美的基本价值观念，是教师发挥自身教书育人作用的坚强阵地。

（二）促进小学教师与学生之间心与心的交流

小学语文教师和学生只有达成良好的互动，拉近心与心之间的距离，才能够促进教师的日常工作，更重要的是，发掘每一个小学生的学习潜质，在促进小学生语言表达能力不断增长，参与班级管理事务的过程中，语文教学可以使小学生学习如何聆听别人的看法。促进小学教师与小学生之间达成心与心的交流，实现良好的互动，可以尽最大努力激发其学习潜能，促进其全面成长。一个班级之内学习任务和其他综合事务的顺利达成，需要小学生和教师之间共同努力，将小学语文教学与班主任的创新管理紧密联系在一起，教师因为对于小学生的爱而更愿意全面投入管理工作中。小学生和教师之间应该心平气和地交流，教师应该对小学生有耐心，而小学生也应该更加信任教师。这种心与心之间的交流并不是一朝一夕所能完成的，也不是三言两语就能够实现的。小学教师和学生之间的交流，可以通过一些课堂上的沟通以及结合日常中的生活实践，帮助小学生学会留心观察，乐于发现，善于探究与人交往。在与班主任的交心过程中才能获得快乐，而班主任也在与小学生的共同交流中不断提升自己，掌握更多的学生心理和动向。这样就可以在班级管理的过程中实现学生的全面发展，同时实现教师素质的提升。小学语文教育的目的在这个过程中得以达成，而小学语文教师和学生之间的关系也变得更为亲密。

二、小学语文教学和班主任管理有效结合的对策

重视语文朗读、加强语文教学、加深思想教育和传统教育的记忆，加强对于文字的练习，引导学生掌握正确的思想和价值观，让学生在快乐学习中高效落实班主任思想政治教育和其他管理的重要内容。

（一）利用课文诵读加强思想道德教育

目前，中国小学语文教育对于传统文化教育的重视程度越来越大，尤其对于小学生来说，身心健康发展需要一个非常有趣、和谐的健康生长环境。班主任如果能够帮助小学生营造在成长过程中非常正确的价值观导向，那么小学生就会在日常生活中形成比较正常的人际交往能力。利用语文课文的诵读和教学，自然而然就能加强思想道德教育的效果，这是因为语文教材中大部分知识都在传播真善美，学生在反复的诵读中，自然而然能体现到前辈和先贤的习惯及思想道德体系。诵读和文字的引导及练习都是非常重要的，因为正确的思想存在于学生和教师平日的言行中，教师教书育人，学生不断求知。小学阶段的学习是学生乐于发现的基础性探索阶段，而课文的诵读与强化语言表达能力之间是彼此联系的，营造良好的学习氛围和教育环境，对于小学语文教育和对于班级管理来说都具有举足轻重的意义。

例如，在学习朱自清《春》这篇课文的诵读过程中，教师能够联想到前辈先贤对于生活的热爱，引导学生来到春游活动中，感受大自然，引导其对大自然产生亲密接触和热爱，培养学生乐观积极团结向上的生活态度，同时对语文知识产生更为深刻的感知。美好的春天和大自然是人们生活的基础，自然孕育了人们的大家庭，采用诵读的方式让学生聆听美好，并且感受到美好，才能让其人格更为完善和完整。在美好的生活中感受美好的大自然，感受人与人之间的良善，在吸取传统文化的过程中，懂得谦虚礼让、谦和待人，在班级事务管理的过程中，必然会使学生与学生之间更有秩序。

（二）利用语文课堂教学活动推进班主任管理工作

小学语文的教学建筑在各类教学活动的基础之上，发挥小学语文课堂教学的价值，是辅助班主任在管理工作顺利开展一系列的内容。目前小学生习惯于使用小组合作教学的方法，在引导学生积极互动，主动获取语文知识和探究的过程中，学生们通过交流合作可以共同完成语文知识的学习，并且可以按照教师的具体要求，互相提醒、主动培养集体意识和合作精神。利用小学语文的教学工作，不断推进班主任的管理工作，在强化班主任的表达，同时强化学生的表达能力，就可以促进小学语文班主任素质教育各方面的综合内容。小学语文课堂之上拉近了教师和学生之间的距离，而学生对教师的密切配合，甚至尊敬爱戴，对于班级事务的综合管理奠定了良好的基础。

例如，班主任在展开日常管理的过程中，可以带领小学生集体朗读小学三年级课文延伸阅读内容《我不能失信》，教师应该充分发挥小学语文教学课堂的重要作用，在反复的诵读中引导学生，以小组合作学习的方式结合生活实际描述在日常生活中哪些情况会失信，而失去信任之后将会造成怎样严重的后果，培养学生良好的思想道德品质和诚实守信的基本意识，培养克服困难的坚强精神。这种精神是值得鼓励的，也是值得赞颂的，诚实守信在任何时候都非常重要，学生一旦了解了这个事实，就会在未来的生活里游刃有余，赢得大家的喜欢。

三、结语

因为有了默契和爱，才有教师和学生之间的良性互动，小学语文教师尊重学生的个性化特点，有针对性地因材施教，就能够发掘不同小学生的潜能。在个性化的互动和彼此之间交流过程中，教师对小学生进行深入了解，小学生对于教师的了解也上升到一个新的阶段。在新的历史时期，积极地进行小学生人文素养培养，并且注重传统文化的教育，小学语文教学可以推进小学生对于专业知识的学习，可以丰富小学生的基本文学素养，与此同时，在加强对于小学生思想道德教育和综合素质教育的全面培养过程中也起到了举足轻重的作用。语文教师和班主任的管理工作在有效结合的过程中，利用班主任的管理工作来巩固学生的语文学习知识，具有极其重要的意义，而利用小学语文教师的语文教学活动来培养学生良好的思想品质，使其配合班主任的创新性管理工作也是非常重要的。

（责任编辑 李 芳）