初中数学教学中学生创新思维的培养路径

刘丽

数学作为三大主科之一，在高考中占相当重的分量。在初中这个同样重要的数学学习阶段，要为高中的学习打下坚实基础，有一个良好的创新思维习惯很重要。作为一名初中数学教师，在创新思维培养的实际教学中会遇到很多问题，我们应当积极面对，找到合适的培养路径。

一、初中数学教学培养学生创新思维的重要性

（一）减小初中数学初期学习难度

初中生刚结束小学阶段的学习，没有成熟独立的思考问题习惯，主要依靠教师的指导和讲解才能解决问题。而初中数学的内容难度加大，如果继续用小学的学习思考方式会比较吃力。另外，学生从小就接触数学，对数学这门学科已经没有什么新鲜感了，初中内容多，教师还是按照传统的教学方法教学，学生会觉得枯燥无味，甚至讨厌数学。

（二）有利于其他學科的学习

初中课程比小学增加好几门，掌握创新思维不仅对学习数学有帮助，对其他学科同样非常重要，比如化学、物理，这些初中开始学习的课程同样需要创新思维，为高中的进一步学习打下坚实基础。

（三）为高中数学学习打下坚实基础

在初中的数学学习也是为给高中的数学学习积累经验，众所周知，高中时间紧张，需要学习的内容多，更需要大量习题进行练习，如果在学习的过程中不会创新思维思考问题，便不能举一反三，对知识点的理解不够透彻，在中考中是很难取得理想成绩的。因此，初中数学教学当中一定要培养学生的创新思维能力。

二、初中数学教学中学生创新思维的培养现状

现在很多学校注重培养学生的学习方法，希望做到既能让学生保持对学习的积极性，又能够有独立的思考问题能力，从而实现让学生全面发展。数学作为主科课程，学校更看重学生的数学学习思维，能否独立解决难题。但在实际教学中，无论是教师还是学生都在整个教学和学习过程中存在着很多问题，这些问题不解决，会在很大程度上影响学生创新思维的培养。

（一）教师对学生创新思维培养不够重视

在课前，教师没有设计课堂上可以用到的散发型思维问题，只对要学习的难点和重点备课，对于提问环节的问题大都是课后习题变换而来，真正可以激发学生创新性思维的问题没有作为重点准备。在课堂上，很多教师还是以自己为主体，忽略了对学生创新思维的培养。常常是讲完学习内容后就直接布置习题，即使提问也是简单挑几个人回答一下，大部分学生在课堂上的参与度不高。另外，初中生存在升学压力，所以很多教师把成绩看得很重要，觉得在最短时间内能够讲解更多知识才是主要的。在课后，也没有相应地布置更加新颖角度的问题，学生无法将生活现象与所学知识联系起来，做不到活学活用，掌握得不够透彻。

（二）学生学习初中数学的积极性不高

在初中数学中增加了几何方面的知识，原本在小学阶段学习的直观数学关系较多，所以一下子接受起来有点困难。几何关系需要有一定的逻辑空间思维能力来帮助更好地解决问题，还增添了代数、函数等，学生接受这样的知识大转变会有些困难，一下子找不到合适的学习方法。有些学生对数学的学习一直不勤于思考，不爱动脑，对知识点的掌握都是浅尝辄止，做题只会生硬地套用公式，从来没有透彻地理解过所学内容，所以基础知识掌握得不牢固。而初中知识既需要小学的基本功，还会加大难度和知识之间的紧密度，很有可能一个知识点掌握不好便大大影响了其他内容的学习，如果没有创新型思维来面对初中数学学习，久而久之，学生会对数学的学习越来越迷茫，甚至彻底失去学习数学的兴趣，厌恶数学。

（三）教材内容不利于培养学生创新思维

教师讲课是围绕教材进行的，出题人也是参考教材进行的。随着教育改革的推进，对初中教材内容有所创新，但大多数教材还是以理论知识为主，忽视了对学生创新思维培养的内容，学生在学习过程中思维没有得到锻炼，对教师的教学内容拓展也有一定局限性。教材的编写没有做到引导学生联系生活、联系实际来解决数学问题，学生不能活学活用，对学生培养创新思维能力有所阻碍。

三、初中数学教学中学生创新思维的培养路径

（一）教师主动创新教学方法

当代教育要求学生全面发展，注重学生的综合素质能力，所以人民教师必须主动改变自己传统的教学方法，注重学生的创新思维培养。在数学教学中，不能再进行“填鸭式”教学，自己的课堂角色要从主导者变为指导者。在课前要充分备课，准备一些训练学生思维能力的习题，尽可能联合实际生活。课堂上，多让学生回答、讨论、思考，鼓励他们自己发现问题并解决问题。课后布置一些有趣的开放式问题，让他们把所学知识运用到生活中去，同时教师也要反思一下训练学生思维创新是否达到了预期效果，并为下节教学内容做好准备。

（二）增强学生学习数学兴趣

学生从小学进入初中，他们明显会感觉到数学的学习难度有所增大，如果这个时候教师还是按照传统的教学方式来上课的话，学生很快会失去学习的兴趣。兴趣是最好的老师，这对学生来说尤为重要。教师想要培养学生良好的创新思维，一定要让学生保持学习数学的积极性，并且有兴趣学习数学。教师应该做到改变过去传统的教学方式，让学生不再被动地学习知识，而是能够主动去学习探讨。因此，教师要不断丰富教学内容，提高学习趣味性，使数学的学习不再枯燥，变得有吸引力。

（三）注重课堂气氛，促进创新思维

在数学课堂上，教师应以学生为主导，注重和他们的交流互动，要想培养学生的创新思维，就要先给学生营造一个创新思维的课堂气氛。小学阶段因为学生的知识储备很少，心智思想等各方面不够成熟，很依赖教师讲解，没有在教师讲课内容上做出进一步探究学习。步入初中，学生会发现学习内容难度更大，因此更加依赖教师的解答，这时候教师对能否培养学生的创新思维起着至关重要的作用。教师应适当放手，让学生成为课堂的主导者，给他们创建一个自主创新学习的课堂氛围，让学生逐渐适应这个过程。在这个培养学生创新思维的过程当中，教师要当一个引导者，抛出问题给学生，增强教师与学生以及学生与学生之间的互动性。尽可能地让他们活跃自己的思维，让他们充分发挥自己的想象力，无论回答是否标准，教师都应该给予其鼓励并表扬，同时鼓励其他学生向勇于发言的学生学习，这样会极大地增加学生创新思维养成的信心。

（四）运用信息化技术丰富课堂教学内容

要想培养新时代学生的思维创新能力，只依靠教材学习是达不到教学目的的，因为教材更新较慢，而且书上对现代社会问题的涉及较少，不利于学生联合实际问题运用初中数学知识。在这个信息化时代，信息技术已经渗透到各个领域，为各行各业提供便利服务。所以教师应该积极运用信息化教学手段，弥补教材对学生创新思维培养的不足之处。比如，在学习数轴时，经常会遇到类似这样的题目：

一个点从数轴上的原点开始，先向右移动3个单位长度，再向左移动7个单位长度，这时点对应的数是（ ）。

对于这样的题目教师就可以在多媒体课件上直接操作画图，随机变换移动方向和单位长度数量，学生可以直观地看到点的移动情况，在考试时就会熟练运用解题技巧。初中数学的几何内容需要学生有一定的空间思维推理能力，信息化教学可以提供立体几何机构，比如教师可以列举身边建筑物的空间结构图，有助于学生的学习和掌握，对于立体几何题目就有了一定的创新思维能力。不过，教师需要注意的是信息化教学技术要适度使用，以免过多花哨的课件只是满足了学生对新鲜事物的观赏欲望，不仅没有达到创新思维培养的目的，还适得其反。所以教师要不断优化课件内容，提高课件质量，针对学生创新思维培养寻找合适案例，真正提高初中数学学生创新思维能力。

四、结语

综上所述，在初中数学的教学中培养学生创新思维能力十分重要，因为创新思维能力对数学及其他科目的学习都有着重要的影响。教师在创新思维培养过程中，要积极创新教育教学方法，让学生成为课堂的主体，鼓励学生主动培养自己的创新思维能力，把数学课堂变得更加新鲜有趣，相信学生会热爱学习数学，为今后的数学学习打下坚实基础。

（责任编辑 袁 霜）