做一名“智圆行方”的教师

翟运胜

“智圆行方”取自于《文子·微明》：“老子曰：‘凡人之道，心欲小，志欲大，智欲圆，行欲方……智圆者，无不知也；行方者，有不为也。’”意为智虑周到通达，行为端方不苟。“智圆行方”其言近旨远，内蕴丰富。“构建‘智圆行方’的学校文化的实践研究”是我校（江苏省苏州工业园区方洲小学）的主课题，“智圆行方”的教师能够把“课程规划”转变为“教育现实”，有效高质地服务于学生的发展。

一

“圆”指和谐圆润，周到通达，“智圆”的教师首先应当是一个情商高的教师。他会主动地接近学生与家长，注重聆听学生的声音，判断学生的真实想法，从而采取有针对性的教育方式。“智圓”教师不一定非得热情奔放，但一定不是冷漠生硬、高傲无趣、拒别人于千里之外的人。

其次，“智圆”的教师考虑问题周到，注重细节，会站在学生与家长的角度思考问题，并且能够不断地变换角度来权衡将要采取的教学对策。对学生的行为进行口头评价时能够考虑周全，顾及他们的想法。比如，在连续3名学生进行问题回答后，教师叫起了第4名学生，这名学生的回答最让人满意，考虑不周的教师会脱口而出这样的评价：“你是这几人当中回答最好的一个！”教师用“牺牲”3名学生自尊的代价来满足1名学生的求胜心。而“智圆”的教师可以这么说：“你站在了3名同学发言的基础上，你的回答真精彩！”

智圆者，无不知也。“智圆”的教师更应当是一个学识渊博、育人有方的教师，他能清晰地传播思想、启迪智慧、解答疑惑。

二

学会在规则下做事情的教师是具备“行方”特质的教师。“行方”的教师知道要带着“规则”去工作，有“规则”才可能有“自由”。

“行方”的教师是宽容的、心有大爱的。他们不会因学生对自己的不敬而耿耿于怀，不会因家长对自己工作的不理解而意气用事。“行方”的教师谨言慎行，具备反思的习惯，知道要不断地调整自我去适应学生的变化以及学校的发展，而不会刻舟求剑、墨守成规。“智圆”体现了教育智慧，“行方”彰显了教育人格。

智欲圆，行要方；智越圆，行越方；行越方，智越圆。“智圆行方”是一名教师的成长智慧与梦想的追求，体现出对教育信仰的忠诚与坚守，更是教师个人生命价值的体现。

（作者系江苏省苏州工业园区方洲小学科研处主任，高级教师，江苏省特级教师）