探究初中语文教学如何加强学生创新能力培养

赵一波

新的课程改革在我国正在不断深化落实，初中语文课也要按相应的要求重新定位与规划，改变教学理念、方式。素质教育是未来的发展趋势和必然走向，语文课只有在学生的创新能力培养方面多下工夫，才能完成这一目标。

一、初中语文课的教学现状

我们的各项教学任务长期以来都是以应试教育为目标的，成绩好坏是衡量学生学业优劣的唯一指标。这种评价机制存在着不足与缺漏，尤其是随着时代的快速发展，这种以升学、评优为出发点的教育思维，不能适应社会发展和学生的个人发展，还会给教学带来效率不高、人性化缺失、教出的学生综合素质较低等现实问题。这从长远来说对教育和学生而言都是不利的，我们应该创新并实践出一套全新的教育观念，跟上时代步伐，让学生不仅成绩优异，综合素质也同样出色。让学生个人能力提高，就是为了他们将来能适应复杂多变的社会，能够以更均衡的水平来开展工作，更轻松地享受生活。因此，作为初中语文教师，有必要从创新教学的角度出发，让学生的综合能力得到良好培养，从而成为品学兼优、双商优异的现代化人才。

二、初中语文教学加强学生创新能力培养

（一） 突出教师的表率作用

新课改以来让学生成为教学主体的呼声很高，在我看来，学生在教学当中成为主体的确是创新教学开展的先决条件，这不代表教师的责任减轻或者地位降低，而是转换成另一种角色。由课堂的主导者变成引导者，区区一字之差却有着本质不同，引导学生学习从一定程度上有交流沟通的作用，更能让学生接受，因此开展任何形式的教学都更受学生欢迎与配合。所以教师首先要接受这种改变，习惯这种改变，只有自身的想法順应了新课改的要求和时代变化才能更好地服务于学生，开展教学活动。教师不能因循守旧，以成绩作为教学成果的压舱石，要在学生的个体差异和个人特质方面多做研究，引导学生以兴趣为依托自发自觉地学习。学生的学习主动性增强了，就能顺势开展创新教学办法的推广和实践了，学习成果也会从成绩提升向全面能力发展。

（二）提高学生的学习兴趣是关键

创新恐怕是世界上最具无限可能的一个概念，只要对教学工作有益，任何创新都有借鉴的价值，现在我将结合自身教学经验简单推荐一些方法，希望能够对大家有所帮助。

1.构建良好的教学氛围

教学氛围是教学活动的重要组成部分，对于学生的学习成长都有着关键作用，国外的先进教育机构都在通过情境教育的方式来改善学习氛围，提升教学效果，我们自然也要有取舍地借鉴。语文课是最适合开设情境模式的一门学科，学生从教材里感受不到的情境可以通过环境的渲染和语言描绘来完成。比如，用生动的语言来描绘教材中的人物性格、环境特征，还可以借助多媒体甚至是户外采风来让学生亲身感受，可以适当地布置教室，贴近课程安排等等。当然这些需要教师的不懈努力才能发挥作用。教师的引导在与学生的良好交流沟通中实现，教师可以通过设置问答、引导思考、发动想象等方法来吸引学生的注意力，鼓励他们在头脑中发挥想象，融入到描摹或者亲见的学习氛围中。

2.开设兴趣小组，发掘学生特质

创新教学的核心组成部分就是突出学生在课堂的主体地位，并发掘他们的个性特质、兴趣专长。教师可以给学生划分兴趣小组，学生擅长什么、兴趣点在哪里，都可以让他们自由选择组成若干小组，不用强调他们的兴趣爱好与语文是否相关，重要的是及时发现学生的想法与兴趣。兴趣小组可以强化团队意识、合作意识，一些学生也能逐渐建立起学习自信，更好地完善自身能力，融入到课堂之中。

3.运用先进的教学资源辅助学习

现今社会早已步入现代化，各种新型技术与资源都可信手拈来，教学也不例外。教师们要大胆运用先进技术，在教学过程中引入丰富的教学资源和手段，除了传统的多媒体教学以外，高新学习软件、自媒体课堂、VR技术都可以运用到教学当中。这不仅让教学过程更加生动有趣，还能减轻学生的理解障碍和教师的讲解负担，取得事半功倍的效果。

（ 三） 创新活动离不开良好的师生关系

创新教学虽然能够在多方面提高学生的学习兴趣，但是如果没有良好的师生关系作为依托，也是无法顺利开展的。师生关系从传统层面上，属于管理与被管理的关系，所以学生难免会存在抵触情绪，师生交流也没有建立在完全的平等、和谐条件下，这就导致学生有质疑不敢说，有问题不敢问等情况存在。在新课改的指引下，教师要想创新教学就必须从言行两方面做到和学生平等、和谐交流，教师循循善诱，不断鼓励赞赏都是很好的沟通方式，进行抢答、问答环节，以此来加强学生的思维锻炼。

结语：时代的进步让创新思维深刻影响着每一个人，教师也要跟随潮流努力拓展视野，将创新精神贯彻到实际的教学工作中。学生是国家的未来，只有让学生具备创新能力和综合素质，才是完全的素质教育实践，成绩不能成为学生自身发展的唯一评价标准。教师面临的教学任务艰巨，让学生达成品学兼优、素质过硬的目标还有漫长的路要走，让我们立足现实，因材施教，从创新思维中获取先进教学经验，让初中语文教学更加全面、更加完善。