基于核心素养的小学语文智慧课堂阅读教学策略

苏玲玉

【摘要】伴随我国经济水平和科技水平的高速发展，小学教育开始成为全社会关注的主要对象。在新的时代背景下，小学语文教师在进行阅读教学的时候，除了需要完成对基础知识的讲解，还要对学生的核心素养展开培养。为此，教师理应积极应用各类高科技设备，以此打造智慧课堂，确保学生综合素养的提升。本文阐述了在小学语文智慧课堂中进行阅读教学的具体策略，并列举了相关的案例进行详细说明。

【关键词】小学语文;阅读教学;核心素养;智慧课堂;教学策略

就现阶段的发展情况而言，教师在开展小学语文阅读教学时，如何有效提升学生的核心素养成了一项非常重要的教学目标。为了提升课堂教学质量，教师需要积极使用各类高科技设备，以此打造智慧课堂，促使学生的综合水平得到提升。

一、依靠趣味问题引导学生完成阅读

1.基本概念分析

对于课文本身来说，学生除了需要充分了解文章的内容外，还要对一些课外内容有充分的认识。在传统的教学活动中，教师通常是将教学重心更多地放在内容层面，而对于作者方面的介绍却缺乏重视，往往选择一笔带过。如此一来，学生也不会对此方面的知识有所留意，从而造成课堂中涉及的知识面变得过于狭窄。为此，教师应采取兴趣引导的方式，在课堂中尽量向学生提供一些具有较高趣味价值的问题，促使学生认真思考。如此一来，学生的语文知识积累也会变得更为丰富，进而提升自身的核心素养。

2.具体案例分析

例如，在教学《草原》一课时，教师可以向学生提问：“大家是否去过大草原？是否在电视上或者书籍中见过大草原？”学生在经过思考之后，会相互进行讨论和交流。然后，教师安排学生通过使用平板电脑搜索有关大草原的内容，并安排学生上台进行讲解，分享自己印象中的草原。通过这种方式，学生便会对内容查询产生非常浓厚的兴趣，同时对于本篇课文的学习也会有很高的积极性，进而能够大幅度地提升课堂学习的整体质量。

二、依靠实践活动提升学生的语言知识积累

1.基本概念分析

对于学生自身来说，当完成课文学习后，其获得的知识如果没有在生活中进行练习和使用，很容易忘记。在传统的教学活动中，教师往往会通过题目练习的方式帮助学生进行巩固，但这种方式仅仅能提升学生的做题能力，对于其综合素养的提升意义不大。为此，教师可以采取开展活动的方式，引导学生共同参与其中。长此以往，学生的语言积累量便会逐渐提高，进而在真正意义上达到学以致用的效果。

2.具体案例分析

例如，在教学《她是我的朋友》一课时，教师可以通过多媒体设备制作课件并为学生播放，帮助学生加深对文章内容的理解。之后，教师再通过分角色表演的方式安排学生以小组的形式表演。由于学生的知识水平存在差异，同时对于文章内容的理解也不尽相同，因此在实际表演的时候，采用的形式和呈现出来的效果也不一样。依靠这种方式，学生的学习质量会得到大幅度的提高，他们的核心素养也会随之得到提升。

三、依靠角度转换提升学生的创新思维能力

1.基本概念分析

教师可以尝试采取思维转换的方式给学生带来多方位的刺激，帮助其转换思维，有效提高其动手实践能力和综合能力。而在实际引导的过程中，教师应当将重心更多地放在方法引导的层面上，促使学生转换思维模式，进而提高学习质量。

2.具体案例分析

例如，在教学《矛和盾结合》一课时，教师可以向学生提问：“此时如果你是那个楚国人，你认为应当怎样回答才能防止这样的局面出现？”这种问题属于开放性试题，每个学生的答案可能都不一样。初期，学生的答案都较为简单，诸如“矛和盾本身没有任何可比性”。之后，教师可以再进一步深入，引导学生从其他角度展开思考，如提问：“如果大家通过避开矛盾点的方式进行处理，是否能够取得更好的效果呢？”于是学生又得出了新的想法。通过这种方式，学生的创造性思维便会完全打开，对问题的理解也会更透彻，进而能提升自身的核心素养。

四、引领学生积极阅读

从某一角度而言，语文素养不但是一项重要技能，也是人们各方面能力的体现。当学生阅读了大量的书籍之后，自然会从中得到收获，会拓宽自己的视野，扎实自己的基础，使自己的思维变得更加活跃。由于小学生天性好动，往往很难静下心来阅读，为此，教师需要扮演好引领者的角色，对学生进行合理的引导，让其逐步转变自己的看法，对閱读由排斥逐渐变成喜欢。这一举措，可以看作是智慧课堂创建的核心。

首先，教师要培养自己的阅读兴趣，使学生充分感受到教师对于阅读的喜爱之情，并逐步被教师所感染，从而也积极地阅读书籍，改变自己的阅读习惯。其次，教师需要指导学生如何正确阅读，告诉其阅读的具体方法。对于不同的文章教师要让学生灵活转变阅读方式，同时也要为其推荐各类不同的阅读材料，既有现代文又有古代诗文，以此保证阅读材料的丰富性，促使学生能够接触到各类不同形式的文章。最后，当学生完成阅读之后，教师还要安排其上台分享自己的读后感，并与他人共同交流，彼此交换意见，从而在真正意义上实现举一反三。

五、结语

综上所述，对于小学语文阅读教学来说，教师理应在学生原有的基础知识上积极应用各类信息设备，打造智慧课堂，培养学生的核心素养。如此一来，学生的阅读综合水平必然会得到全面的提升，同时也能更好地适应未来的学习与生活。

【参考文献】

秦梅珍.妙用提问提高小学语文课堂教学效果[J].小学生作文辅导（上旬），2017（08）：34-35.

何彦燕，尹成军，龚智慧，熊加芬，李庭康，晋松.基于学生核心素养的小学语文阅读教学研究[A].2018年第一期课堂教学创新模式构建及应用研究科研成果总结报告会论文集[C].2018.

杨慧青.关注阅读，践行核心素养——基于学生核心素养的小学语文阅读教学初探[J].课外语文，2018（09）：136.