初中地理读图的指导研究

章晓丽

【摘要】地理是初中阶段必修的科目，也是中考必考的内容。经调查，初中地理通常以地图来开展教学，如通过地图，学生可以了解地球的运转规律。从目前来看，许多地理教师在教学中依然采用传统的教学方法，无法顺应时代的发展，这对学生读图能力的提升十分不利。因此，在初中地理教学中，教师应采取科学的指导方法指导学生读图，以达到良好的教学效果。

【关键词】初中地理;读图指导;对策研究

【基金项目】本文系2018年大田县骨干教师专项小课题“初中地理读图的指导研究（课题编号：ZKKT18028）”研究成果。

地理学是研究地球表面地理环境中各种自然现象和人文现象以及它们之间相互关系的学科。地理是一门综合性的基础学科。本文阐述了初中地理教学中读图教学开展的重要性，分析了初中地理教学中存在的问题，并提出了相应的指导方法，同时也分享了地理读图教学取得的成效。

一、初中地理教学中读图的重要性

在初中地理科目中，地图作为重要的组成部分，在地理教学中起着举足轻重的作用。运用地图可以将地理原理、地壳运动规律、地理知识反映出来，这也是该学科的特点。为了提高学生的读图能力，教师应采取行之有效的对策来激发学生的学习兴趣。读图教学的开展不仅能使抽象的知识具体化，还能使学生感受到地理学习的乐趣，从而促进其思维的发展。

初中地理教学活动的开展能在一定程度上提升学生的逻辑思维能力，对学生的思维发展有积极的推动作用。在实际教学过程中，教师应以提升地理教学的质量为主，培养学生形成严谨的思维能力。在地理教学课堂上，读图能力的培养十分重要，这主要是因为地理和地图的关系十分紧密。地理的学习过程更离不开地图的支撑，想要保障学生拥有较强的读图能力，教师就要锻炼学生的自主学习能力，为学生能力的提升做好基础保障工作。

二、初中地理教学中存在的问题

1.地理素质教育政策未得到有效落实

在应试教育的影响下，很多学校将教学重点放在语、数、外等科目，导致地理教学被忽视。随着素质教育的推行，地理教学的重要性越来越突出，但是部分教师在地理教学中依然采用传统教学手段，在课堂教学上机械地灌输知识，导致教学效果难以提升。

2.地理教师素质水平参差不齐

在初中地理教学中，地理教师是主要的执行者，但部分教师在上岗前未经过专业培训，其职业素养、专业素养不高，缺乏地理教学经验及方法，在这种情况下，学生便不会对地理学习产生兴趣，从而难以满足社会对人才的需求。

3.地理教学方法具有单一性、滞后性

在传统教学理念的影响下，大部分教师将地理学科当成副科，因此，在课堂教学中仅仅对理论知识进行讲述，基于这种情况，学生无法真正地掌握地理知识，也难以感受到地理学习的魅力。

三、初中地理读图的指导方法

经上述研究，初中地理教学现状不容乐观，若不及时改善会影响教学效果。为了促进学生地理读图能力的提升，教师应采取行之有效的指导方法，重视地理教学，以图导图、以图导练，加强填图练习与绘图指导。

1.应对地理读图引起重视

为了确保地理教学的有效实施，首先，教师应重视地理读图教学，积极转变教学观念，在读图时，可以为学生创设情境，帮助学生了解和掌握地理知识。与此同时，教师还应将地理课堂延伸到课外，通过实地考察来拓展学生的知识面，帮助学生更加清楚地认识地图。

例如，在讲解《西北地区和青藏地区》时，教师可将多媒体技术应用其中，将当地居民的生活展现在学生眼前，以加深学生的印象，使抽象知识更加具体。之后教师可以顺理成章地结合书本知识，讲解图片的内容。这样的教学方法不仅可以提高学生的读图能力，而且能培养学生学习地理的兴趣。

2.以图导图，以图导练

在对学生进行地理读图指导时，教师可以采取以图导图的方法，并注意各个地理地图之间的联系。在平时的授课中，教师要将图片结合起来，使学生做到心中有“图”。例如，我国区域地理划分为北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地区;我国拥有34个省级行政区，每个行政区都有相应的坐落位置;在讲区域划分时，教师可以把我国的行政区地图展示出来，在联系中让学生学会地理知识。另外，教师还要以图导练，在平时的课堂作业中，给学生布置一些地理地图方面的作业，在课下让学生自主读图、看图、析图、懂图，从而使学生在地理地图的学习中慢慢尝到甜头，逐步提高对地理地图学习的热情。

3.加强填图练习与绘图指导

在地理教学中，教师应加强对学生的指导，通过填图练习来帮助学生构建知识结构，使学生通过填充图册练习来掌握地理空间分布规律。在课堂教学过程中，教师应发挥指导作用，将地图信息绘制成思维导图，不断增强学生的读图能力。总的来说，在地理教学中，教师应根据实际情况开展教学，构建一个高效的地理教学课堂，为我国教育事业的发展奠定基础。通过教师的科学指导，学生的读图能力也会逐渐提高，从而取得更好的学习成绩。

四、初中地理读图取得的成效

地理读图指导语可以有效指导学生读图，进一步提高学生的读图能力。最重要的是，读图指导语能够正确引导学生地理读图的方向，通过降低图像解读的难度来加强学生对地理图像的兴趣，从而指导学生读图方法，达到培养学生地理读图能力的目的。地理读图指导语的设计有利于进一步完善地理教材中图像系统的编撰，进一步丰富地理教学理论。如果读图指导语能够有效应用于教材，将会大大缩短教师研究教材的时间，从而减少这方面的精力投入。另外，从教材二次开发的角度看，如果教师能够将读图的一些方法和要点整理成读图指导语，直接呈现给學生，就能够让学生更好、更快地学会和掌握读图方法。这样就真正体现了“授之以渔”的教学观念，教会学生的不仅仅是知识，还有方法。

五、结语

综上所述，地理是一门实践学科，如果教师仅仅采用理论灌输是无法提升教学效果的。因此，在地理教学中加强对学生读图能力的培养显得尤为重要。在地理教学中，教师应将高效提问法运用其中，帮助学生形成主动学习的习惯，为地理教学的开展提供科学对策。

【参考文献】

蒋涛.初中地理读图指导语设计研究[D].长春：东北师范大学，2018.