整治校外培训问题可以从校内开始

朱少山

在刚刚过去的一年，教育部加大了对校外培训机构的整治力度，强化了对校外培训机构的制度管理。在这样的形势下，虽然校外培训机构的发展更加规范了，但是现实社会中的校外培训热仍然在持续“升温”。这应当引起学校教育的反思。毕竟，只有提高了学校的教育品质和育人能力，才能从源头上降低学生和家长参加校外培训的需求。为此，学校教育可以从以下两方面加以努力。

首先，根据国家课程纲要和招考制度改革，学校要不断提高学校教育教学质量。通观很多参加校外培训的学生，往往是在校学习状况不太理想，或是想获得更好的学习提升却苦无路径，实在是不得已而为之。这就提醒学校要大力提高课堂教学效果和学生学习效率，让学生在学校里能够“吃饱吃好”。值得一提的是，学校要特别注重落实好因材施教的教育理念，充分激发学生在校学习的积极性，保护学生的求知欲，切实做好培优扶差的工作，特别是对学困生的跟进辅导，充分满足学生对有效学习的迫切需求，从而避免不必要的课外培训辅导。这也就对教师的专业水平和敬业精神提出了更高的要求。

其次，围绕核心素养，学校要通过开发校本课程和扶持校园社团建设，助推学生的个性发展和全面发展。就学习内容而言，除了常规的学业辅导和竞赛指导之外，校外培训机构主要瞄准学生相关兴趣和特色专长的培训，如舞蹈、书法和乐器等。其实，这些学习内容往往也可以在学校教学活动中得到很好的落实。一方面，除了开展常规的文化課教学实践之外，学校要积极开设相关艺体类的课程，其实这些课程的教学规划在国家的课程大纲里已有明确的指引。此外，学校也可以开发具有校本特色的艺体课程，切实提升学生艺体方面的素养。另一方面，学校要大力支持校园文化社团的发展，积极搭建活动平台，提供专业的指导，使学生能够按照自己的兴趣爱好培养艺体特长。

毋庸置疑，校外培训问题的存在，固然与国家的招生考试制度、社会上的成才观和成功观存在关联，但是如果能够在学校教育上狠下功夫，多管齐下，标本兼治，久久为功，或许可以让持续“升温”的校外培训逐渐“降温”，从而让教育回归到良性发展的轨道。

（作者单位：广东省东莞市石龙中学）