人文教育在班主任工作中的渗透

宋丹彤

班主任是一个班级的灵魂。不仅是班级管理者，而且是学生健康成长的引领者，人生的指导者，精神的关怀者。小学人文教育，是培养小学生人文精神、提高学生人文素養的教育，主张教育要以小学生的发展为核心，唤起对学生的尊重，崇尚民主和创造，追求学生的自我完善与个性解放。它以提高人文素质为己任，发展学生对社会关系、人际关系的处理能力，帮助学生形成一定的人生观、道德观、价值观和审美观，使之得到丰富、和谐、完美的发展。《基础教育课程改革纲要（试行）》第八条所提出的：“对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，加强中华民族优良传统、革命传统教育和国防教育，加强思想品质和道德教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。”明确规定了基础教育阶段人文教育的内容，如何才能实现这既定的人文教育目标呢？下面我谈一谈自己的看法 。

一、通过日常行为教育渗透，提升学生人文素养水平

学生的日常生活内容、日常行为表现、日常生活习惯无不与人文教育的各个方面有着千丝万缕的联系，其中的每一个细节都可以折射出学生的人文素养。而这些人文素养的形成又不一定都要有人对他们进行专门的教育与训练，而是由日常生活中所接触的生活对象对他们的言传身教、以身作则、潜移默化的结果。根据这一原理，以日常生活为依托对学生进行人文教育渗透，就成了人文教育的一个理想的基本策略。

利用帮助经济困难的同学解决学习用品上的燃眉之急的行为，可以渗透关爱他人的教育。如我班的陈同学，因为家里姐妹多，生活比较困难，所以平常在班级活动中都免收她的一切费用，包括去秋游同学们购买食物需要凑的钱，我还经常给她送书送学习用具。利用班会课学习社会上一些典型的好人好事，通过他们的事迹教育学生要学会感恩。比如我国首善陈光标先生，通过给学生讲述陈光标先生的事：陈光标先生是唐山大地震遗留的孤儿，在党和人民的关怀下长大成人，经过自己的艰苦努力，现在事业有成。他知恩图报，在汶川地震及玉树地震中，他出钱出力，帮助灾区人民重建家园，仅一次给汶川灾区的捐款数额就达一亿人民币。他这种善举是值得我们所有人学习的。通过这些教育，使学生学会感恩，感谢给予过自己帮助的人。还可利用班级中一些同学敢于与不良现象作斗争的事，渗透做人要正直、勇敢的思想教育。

二、通过常规纪律教育渗透，培养学生良好人文习惯

常规纪律教育是学生生活中的一项重要的教育内容，并且伴随着学生生活的始终。常规纪律教育包括纪律教育、普法教育、生活规范教育、礼仪教育以及做人的许多潜在的规则和约定俗成的要求等等。这些既是人文素养的具体的表现，也是人文教育所要实现的一个个实际的目标。如果把教育内容和形式与热心的人文教育相互渗透，不仅可以增加这些纪律教育的人文性，还可以比较理想地实现人文教育的目标。

在对学生进行学校的纪律、规章制度教育过程中，有意识地渗透遵守纪律、养成良好的生活规范的教育，让学生受到了以纪律为中心的人文教育;在普法教育时，可以结合遵纪守法教育，渗透公民道德教育，有利于培养学生在法制社会中生活所必备的基本素养。还可以在一定时期结合某一个具体的教育内容进行重点渗透，形成一个个人文教育的重心。例如，礼仪教育是中小学常规教育中的一个重要的内容，可以结合文明礼貌教育、精神文明教育、创建文明城市等等中心任务，重点开展礼仪教育，必要时可以从学生起床后见到父母打招呼、上学路上见到长辈问好，到进校门如何尊敬师长、关爱和谅解同学;从语言和行为细节上的具体要求，到实践中的演练和体验;从理论上的讲述，到重点的正反面案例的解释……经过这样的重点的教育和渗透，学生的文明礼仪水平必然会得到有效提高。

三、通过关心学生们的生命健康，进行珍惜生命的教育

“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次。”学生首先是一个自然的生命个体，然后才是社会的一分子，学校德育要引导学生尊重生命，敬畏生命，热爱生命。这就要求班主任有宽阔的人文情怀，关注学生的身体健康，让学生在自我教育中树立强烈的生命意识，让班级管理充满生命的活力。比如，教育学生要注意交通安全，用火用电安全等，要珍爱生命。

四、通过各种专题教育渗透，进行爱国主义教育

专题教育是学校结合政治经济形势、学校的中心工作、团支部和少先队工作、学校及年级或班级教育的需要而设计的。这些专题往往因为目标明确，力量集中，方法得当，可以收到良好的教育效果。如果我们的人文教育与这些专题教育进行有机结合，在专题教育中人为渗透人文教育的内容，在专题之后的行动中有意识地体现人文教育的实践，可以收到阶段性的突出效果。

通过清明节、国庆节等专题教育的方式，对学生进行革命理想教育的渗透，并通过这些专题教育的内容帮助学生树立符合时代要求的理想和信念;在进行抗日战争胜利六十周年专题教育时，通过讲述抗日英雄的故事，渗透爱国主义教育，借机培养学生爱国主义的情感;利用纪念长征七十周年的专题教育，联系学生学过的课文《长征》，使学生更加深刻地了解我们的革命前辈，为了革命的胜利，爬雪山，过草地，历尽千辛万苦，有的红军战士甚至献出了自己年轻的生命，渗透革命英雄主义的教育，让学生深入了解和学习革命前辈身上高尚的品德和情操。

除了上述的进行人文教育渗透方法之外，还可以通过各种实践活动，渗透人文教育。如，重阳节去敬老院看望老人，培养孩子尊老爱老的品德;大扫除时，动员学生积极参与打扫，培养学生热爱劳动，增强环保的意识;通过参观游览活动，了解家乡的变化，培养学生热爱家乡，服务家乡，建设家乡的志向;通过游戏活动渗透，让学生在愉悦的氛围中接受人文教育。让人文教育如春雨般滋润孩子的心田，让祖国的花朵更加绚丽多姿。

（责编  侯 芳）