小学英语课堂中的教学评价之我见

杨冬

教学评价是英语教学的一个重要组成部分和推动因素，它的主要目的是充分肯定学生的成绩与点滴进步，激发学生参与学习的积极性。在英语教学中，合理地运用课堂评价，使学生不断地受到鼓舞和激励，可以极大地调动学生学习热情，收到良好的教学效果。结合自身的教学经验，浅谈一下自己运用教学评价的一些感受。

一、评价语的有效性评价语是否能调动学生的学习热情、提高教学质量、促进学生的发展，要看评价语的有效性。

（一）评价语要有多样性

在平时的课堂教学中，教师应坚持使用鼓励性的语言评价学生，如Good！/Very good！/Great！/Well done！/Wonderful！/Good job！/Clever boy or girl！……这几个简单的单词，往往在教师不经意地流露中改变学生的听课情况。特别是一些对英语不太感兴趣的学生，一旦听到老师在课堂中用到这几个词，原来枯燥无味的内容也会变得异彩纷呈。

如在教学be good at时：

Teacher：Who can please tell me how many

subjects you study this term？

Student：Six.

Teacher：Good，and what are they？

Student：They’re Maths，English，PE，Music and Art.

Teacher：Well，what subject do you like？

Student：I like English.I think you like English，too.

Teacher：Why？

Student：Because you are an English teacher.

Teacher：Ha ha，very good！You’re clever.

I’m good at English.

在引入新词组“be good at”的短短几句对话中，老师就用了good，well，very good，you are clever四种评价语言，这样让学生不由自主地进入了英语语境，学生在不知不觉中就被老师引入到新的知识中去，也不会感觉到困难，学生学习英语的兴趣和勇于实践的精神也就由此激发了。

（二）评价语要有针对性

按教学内容英语课可以分为三类：新授课、巩固练习课和复习课。而每个类型的内容都包括了听、说、读、写，并各有侧重。怎样在不同的課型中进行评价呢？

例如，在学习red，yellow，green等几个单词时，可以让学生利用歌曲Colour Song进行操练巩固。当学生在表演唱歌时，教师应引导其他学生认真听。听完以后，教师先让表演的同学作自我评价，然后再让其他学生各抒己见，最后老师把同学们的评价意见集中起来作总结评价。所以教师应该是学生学习的促进者，应通过导向性的语言有针对性地引导学生使用正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

（三）体态语要有合理性

“感人心者，莫先乎情。”一句真诚的鼓励，一个温馨的动作，都会深深地触动孩子，让其获得无比的力量。课堂体态语评价因其简便易行、效果显著的特点逐步被教师们认可与接受，一束赞许的目光、一个默许的点头、一丝真心的微笑、一种微不足道的手势……都会使评价变得充实而有人情味，对学生的发展起到“润物无声”的效果。

二、评价语要有“度”

在英语的实际教学中，教师要有一颗宽容的心，一双锐利的眼睛，懂得学生是发展中的个体，更多地看到学生的可取之处。对学生正确的学习态度、好的学习结果及时地给予肯定，但同时要有“度”。如果教师对学生的每个表现都给予评价，不仅会喧宾夺主，耗费教师的精力，剥夺学生的学习时间，轻易得到的高评价还会使学生不珍惜教师的评价。因此，教师在评价时要有度，做到精和准。

三、评价语要有幽默性

在英语教学中适当地运用幽默的语言，有利于活跃学习气氛，学生在轻松、愉悦的氛围中更愿意积极主动地自主学习。美国著名心理学家特鲁·赫伯也说过：“幽默是一种最有趣、最有感染力、最有普遍意义的传递艺术。”在英语课堂上，教师的态度要亲切、热情，要做到耐心细致、平易近人，并在适当的场合运用幽默的语言进行教学，消除学生厌倦的情绪，帮助学生理解记忆，融洽师生关系。例如，在教学“职业”一类的单词时，我对学生这样解释：“同学们发现了吗？‘-er’是小小跟屁虫，它跟在动词驾驶drive的后面就变成名词驾驶员driver;它跟在动词教学teach的后面，就变成了名词teacher教师;它跟在动词玩耍play的后面就变成了名词player运动员……也就是说动词后面加了er就变成了实施该动作的人。”学生恍然大悟，在欢笑中很容易就记住了新单词，并且还自学了“singer，dancer”等新单词。

结合自己的实际经验，我认为英语教学评价的真谛，其实是师生之间、生生之间心灵的交流和碰撞，是教师、学生与文本之间的对话过程，它让课堂充满智慧，充满温馨，充满人情味，充满生命的活力。师生共同在其间享受英语的魅力，享受学习的乐趣。 所以在平时的教学中我们要巧用课堂教学评价，让学生走进英语课堂就像来到了轻松、和谐、民主的乐园，在这个乐园里自由自在地飞翔！