那一次，后悔浸透了我的心

罗丽曼

人生的道路曲曲折折，每个人都会犯错，只是我们一定要去改正自己的错误。

那节地理课，我就犯了大错。当时，上课铃响了，教地理的赵老师容光焕发，神采奕奕，大步流星迈上讲台，嘴角还带着一丝笑意。看赵老师这么高兴，我的心情也很愉悦。可过了一会儿，我就鬼使神差地走了神，不过这都是老毛病了，我毫不在意，继续神游。赵老师所讲的内容，我一点儿都没听进去。除了数学，没有什么能激起我听讲的兴趣。好不容易，我的灵魂回归了肉体，瞟了眼同桌，发现她在聚精會神地看课本，我才立马打开了被冷落多时的课本，也装模作样地看起来。可没过多久，就看不下去了，我向四周望去，同学们都在认真看书，哪怕平时总爱上课捣乱的，现在也老实多了。我心想，作为组长，自己就算不带好头也不能当坏典型吧。

于是，我又装模作样地看起书来，可不出半分钟，我又忍不住了，头不停地左右乱转，左瞧瞧，右看看，像一个陀螺一样。这时，赵老师突然向我们小组走来，我往旁边一看，发现我组两位成员正在讲话，我很怕他们被赵老师逮到。可是赵老师并没有发现他们，反而向我走来。接着，二话不说，在我的眼皮上轻轻一掐，眼皮火辣辣的疼，可赵老师却什么都没讲，就回到讲台上。我很愤怒，也很委屈。因为从小到大，无论是哪个老师，虽没有“独宠我一人”那么夸张，但也没哪个老师会无缘无故动手惩罚我。就算犯了错，顶多批评教育几句，断不会这样的。我委屈得想哭，但身为组长的骄傲克制了我这不理智的想法，我看向窗外，却怎么也无法忘掉刚刚的事，心情为此抑郁不平。这时，我似乎听到赵老师叫我回答问题，我站起来一言不发，有点儿“破罐子破摔”的架势，一点儿都不害怕老师会怎样，似乎所有的错都在老师身上。站了一会儿，赵老师就让我坐下了，仍沉默不语地回到了讲台上。在同学读书之际，赵老师慢步走向我，低下身温和地对我说：“你觉得挺委屈吧，你难道没有走神吗？我要求读书你认真读了吗？身为组长，你这样做如何服众？”她的话说得很轻柔，却在我心中激起了惊涛骇浪。想到老师的用心良苦与我的不明是非，更使我感到我的愚蠢，我的冲动，我的傲慢，我的自以为是……这些仿佛都变成了针，刺向我内心的针！

父母常教导我：“知错就改，永远是不嫌迟的，但若是你明知有错，却不改正，就永远不会进步。”父母的话怎能在关键时刻就忘了呢？如此学习会有效果吗？怎么能成为小组成员的榜样呢？我懊悔极了，下课后，主动找赵老师承认了自己的错误，并向老师保证以后专心听讲。

从那以后，每一堂课我都认真听讲，积极发言，以身作则，力争上游，努力做最好的自己。

（指导教师：黄松海）

点评

本文以时间为序，采用总分总的结构方式，生动地记述了自己身为小组长却不专心听讲的自责与内疚，抒发“我”“认真听讲，积极发言，以身作则，力争上游，努力做最好的自己”的深刻感悟。其文可谓选材典型，构思精巧，立意深刻。行文中，抓住“我”的神情、动作、心理等方面，传神地展现了“我”个人思想转变的历程：毫不在意—装模作样—愤怒委屈—懊悔认错。如此行文，不仅使得文章情节波澜起伏，而且有力突显“我”的知错就改、力争上游的鲜明个性，给人留下深刻印象。尤其是在描绘人物的动作与心理时，用词精准，简练传神，表达灵动，写活了人物风采与神韵，让人读之过目难忘，拍手叫好。