小学语文高效教学策略探究

摘要：随着新课改的进行，如何打造高效课堂成为小学语文教师在制定教学计划时需要考虑的重要内容。小学生生性活泼、思维活跃，对新鲜事物有着强烈的好奇心，这些特征有利于课堂教学的顺利展开。但是由于小学生知识储备匮乏和缺少生活经验，导致其对语文的学习和掌握需要通过一定策略的指导才能达成。那么语文教师应该从哪些方面着手打造小学语文高效课堂呢？笔者从自己的工作经验出发，试从转变教学理念、改进教学方法和拓展课堂教学三个方面谈起。

关键词：小学语文;高效教学;教学策略

创建高效教学课堂是小学语文新课程改革要求达到的目的之一。对于语文教师来说，在制作教案时，既要关注小学语文的学科特点，又要把握学生的个性化差异，争取在有限的课堂时间内，调动学生语文学习的热情。与素质教育的初衷背道而驰，部分教师在教学过程中存在过分在乎考试成绩，一味地训练学生背诵与解题的现象，造成学生对于语文学科的学习兴致不高，教师教学效率低下，影响了高效课堂的开展。

一、转变教学理念，营造宽松教学环境

新课程改革对教学活动提出新的要求，其中包括学生是课堂活动的主要参与者，小学语文教学必须考虑学生个性化差异和语文学科的特点，促进学生全面发展。在以往的小学语文教学中，学生接受的多是填鸭式教育，语文教学和学生生活很遥远，教师一味地灌输式教学，学生擅长背诵和解题，感受不到学习语文的魅力所在。因此，教师要提高教学效率和质量，就需要更新教学理念，跳出应试教育的窠臼，增加课堂教学的趣味性，才能回归到语文学习的本质上来，进而提高课堂教学效率。如课堂导入在整个教学环节中起着非常重要的作用。导入环节设计的好，能够充分吸引学生到课本学习中来，可以起到事半功倍的效果。教师要想方设法使课堂导入新颖别致，让学生在学习开始就体会到学习语文的乐趣，从而顺利开展课堂教学。

例如，在教学《牛郎织女》一课时，教师准备图片和ppt制作，让学生指出图片上“牛郎星”和“织女星”分别是哪个。接着从有关牛郎织女的神话故事谈起，晴朗的夜晚，当群星闪耀，人们抬头望向天空时，便会看到一条银色的天河，如果人们仔细看去，便会发现在银河的两边有两颗特别明亮的星星，人们给它们取名叫做“牛郎星”和“织女星”。有关牛郎织女的传说在民间流传甚广。教师让学生主動举手谈一谈这个神话故事。通过学生们的回答可以知道，小学生们对他们的故事知之甚少。所以利用它们的传说来导入新课，将这个动人的爱情故事讲给学生听，可以激发学生的好奇心和学习课本知识的热情，方便语文教学的顺利进行。

二、改进教学方法，丰富教学形式

小学语文教师要努力提高自己的专业技能，扩展教学方法，丰富教学形式，才能朝着实现既定教学目标前进。例如教师在小学语文的课堂教学中运用小组讨论等教学方法，有利于提高学生学习语文的热情，培养学生学习的兴趣，增强他们学习语文的动力，另外还要注重对学生多元化评价，继而提高语文课堂教学的效率和质量。

在《圆明园的毁灭》一课的教学中，教师根据教学内容和目标制作多媒体课件，课件的形式包括视频、图片、新闻等，根据本节课教学目标，培养学生珍惜和平、热爱祖国灿烂的历史和文化。在教学中，教师播放纪录片《圆明园》，让学生了解到圆明园不光是康乾盛世的见证，更重要的是其本身当时建筑水平的杰出代表，园内收藏的文物更是珍贵无比，圆明园的毁灭不仅对中国来说是一场灾难，也是人类文化史上的一大损失。最近，随着电影《十二生肖》的热播，引发了人们对圆明园十二生肖兽首下落的热议。最近新闻报道显示十二生肖中8尊现世6尊已经回国，还有4尊下落不明。通过组织学生观看纪录片和新闻资料，培养学生不忘国耻，自觉肩负起为中华民族的振兴甘愿奉献的意识和责任，激发学生热爱祖国辉煌的历史和文化，珍惜和平，奋发图强的情感。最后，教师组织学生分组讨论该不该重建圆明园，各自的理由是什么，然后鼓励每个小组派代表上台简明扼要地阐述。教师对学生的观点做多元化的评价，一方面培养他们在公众场合发表自己看法的勇气，另一方面树立他们学习语文的自信心，促进高效课堂的顺利开展。

三、拓展课堂教学，巩固学习成果

在小学六年级的语文学习中，课本上的知识远远不能够满足学生的日常积累和语文素养提升的需要。一个优秀的小学语文教师，懂得既要让学生掌握课本所学，还要拓展学生视野，学习课外知识。因此，教师在教学过程中要根据教材内容进行课外延伸，触类旁通，让学生接触更多的知识，使学生在强烈好奇心的驱动下，积极主动地查阅有关资料，提高他们的语文综合素养。

例如，在教学《西门豹》一课时，教师让学生掌握西门豹的故事后，还可以给学生们补充盘古开天辟地、大禹治水、女娲补天、精卫填海、嫦娥奔月等家喻户晓的神话传说故事，开阔学生眼界，增加他们的知识储备。在课堂拓展环节，教师鼓励学生大胆说出自己知道的神话传说故事，积极培养学生说话表达的能力和逻辑思维能力，为其他学生起到模范作用。通过课堂拓展环节的训练，有利于学生对学习语文产生浓厚兴趣。同时，语文拓展环节还能促进学生进行课外学习的积极性和主动性，激励学生在业余时间通过阅读课外读物和网络等渠道了解更多的神话传说故事，扩大他们的语文知识含量和提高文化素养，促进学生们语文综合素养的提升，为高效课堂的实现提供可能。

总之，小学语文教学高效课堂的创建一方面需要教师一改过去让学生死记硬背、以考试成绩论优劣的教学理念，转变为以学生为导向，在教学中凸出学生的主体地位，努力让学生在宽松愉悦的环境中学习提升自己。另一方面，教师要积极尝试多种教学方法，努力让课堂教学活泼生动起来，让学生不由自主地随着教师讲课的进行而深入地思考、进步，树立他们学习语文的自信心。最后，小学语文教学的目的不仅在于传授学生语文知识，训练学生语文基本技能，另外在课堂之外还要进行拓展，提升学生语文素养，开发学生多方面的才能，促进学生全面发展。

参考文献

[1]李慰萱.双剑合璧让教学更高效——漫谈读写结合在小学语文中的应用[J].学周刊，2017（07）：95-96.

[2]周菊红.关于小学语文高效课堂构建的尝试研究[J].学周刊，2016（35）：128-129.

作者简介：涂志杰，1978年3月，女，湖北省枣阳市，湖北省枣阳市新市镇火青小学，二级教师，研究方向;小学语文写作应用。