核心素养视角下高中数学高效课堂的构建

余波

摘  要：核心素养的视域下，教师应注意培养学生的学习习惯，强化学生的学习态度，让学生在高中数学的互动中，能够产生不同层次的知识探索意识，构建出较为轻松愉悦的课堂环境，引发学生的积极讨论。新时期素质教育已然成为课堂的主要目标，教师应将课堂适当地还给学生，让学生独立思考问题，具备数学的思维眼光，鼓励学生互相碰撞思维，交换自己的学习技巧，延展学生的数学思路，让学生对数学有着积极的探索兴趣。

关键词：核心素养;高中数学;高效课堂

引言：

高中数学的知识相对来说较为逻辑化、系统化，是在学生原本数学理解的基础上进行的学科互动，学生之间水平参差不齐。教师应注意因材施教，结合不同学生面对的学习问题，分别展开数学的教育引导，帮助学生快速解答疑难杂问，消除学生的数学疑惑，让学生具备数学的学习自信，能够独立地分辨问题，解析数学的重点知识，具备较高的数学素养。

一、开展数学核心素养教育需要培养的几种能力

（一）思维能力

思维思考中，将数学的问题抽丝剥茧地化解，能够结合数学的知识形成逻辑化的印象，并在遇到数学的难点时，通过思维的导入，一点点得到解题思路，需要学生累积经验并形成数学的抽象理解能力。因此教师在数学的教学中，不应只关注学生的学习结果，还应关注学生的学习过程，了解学生想象力等思维处于哪一个阶段、层次，以便于帮助学生填补空缺，让学生具备独立的数学解析能力。

（二）学习能力

学习能力包括学生的学习态度、习惯等，这些能力的形成，需要学生具备足够的自律意识，摸索数学的规律形成兴趣，在兴趣的基础上探索数学的疑问，可自行进行质疑与猜想。另外，教师要积极寻求少教多学的课堂教学模式，为学生留出相对充足的时间，让他们自己思考、自主体会、自主感悟、自主学习，教师作为辅助工具，为学生进行点拨、补充和归纳，努力为学生营造自主学习的教育氛围，实现从教师教学生知识到教学生学习的转变。

（三）探究能力

高中数学知识非常的抽象且复杂，同时传统高中数学教学课堂还十分枯燥和乏味，从而无法让学生对其产生学習兴趣。因此，在高中数学教学中应注意学生的探究能力形成，有效地培养学生数学学习兴趣和持久关注度。例如，在进行“几何体的三视图和直观图”讲解过程中，教师可以利用多媒体将其用三维动画的形式进行展示，从而让学生在这个情境中总结探究出相关的判定方法，提升学生对相关知识的学习兴趣。

二、核心素养下高中数学高效课堂教学分析

（一）构建情景，培养学生直观想象能力

教师以核心素养为导向，合理设计课堂情境，将抽象性的数学知识进行直观转化，以便学生在课堂环境中进行直观想象和联想，从而提高对数学知识的理解效率，保证数学课堂教学更加高效。比如：教师在讲解“指数函数”时，可以根据此种类型函数特征，搜集现实生活中的数学案例。如：在数学课堂上，教师可以利用多媒体向学生展示分裂过程，先从一个细胞分裂为两个，然后在两个的基础上，每个细胞再裂为两个，由此类推细胞的分裂规律。学生通过直观观察，能够掌握细胞分裂属于指数函数，从而对该函数形成正确的思想认知。同时，教师也可以将股票的函数分布图像展示给学生，让学生结合生活情境自主探究指数函数规律，全面提高学生的直观想象能力，从而保证数学课堂教学更加高效。

（二）渗透数学方法，培养学生逻辑推理能力

要知道，在高中数学教材中包含着很多数学方法，这些思想和方法对学生逻辑推理能力的培养具有重要意义，同时也是影响数学课堂教学效率的重要因素。比如：在高中数学教学中，数形结合作为重要的思想，同时也是实现数学解题的重要方法。因此，教师可以鼓励学生借助数形结合分析数学问题。学生通过自主分析，了解了两个函数之间可以相互转化，如此一来，能够进一步加强学生对数学知识的整合度，保证高中生所形成的数学知识体系更加全面。不仅如此，数学教师还可以鼓励学生利用总结归纳的方法，探究等比与等差数列之间的规律，从而全面提升高中生的学习效率。

（三）导入模型，培养学生数学建模思想

在核心素养体系中，建模思想占据重要地位，同时，也在很大程度上决定着学生的学习效率。因此，作为数学教师，在组织课堂教学活动时，需要合理地导入数学模型，让学生在观察和探究数学模型的过程中，对数学知识和性质性成深刻认知，从而保障学生的数学学习过程更加高效。通常情况下，教师可以借助多媒体设备为学生呈现数学模型，引导学生直观进行观察，促使学生在脑海中形成良好的建模意识。比如：教师在组织“空间点、直线、平面之间的位置关系”课堂教学时，可以引导学生尝试用自己的空间想象力，分析三者之间的关系，或者教师通过多媒体模型处理，展示三者之间的关系，让学生对这部分内容形成深刻理解。

结束语：

数学核心素养是一个高度抽象的思维产物，它基于数学知识与方法，又高于数学知识与方法。数学核心素养的培养要自上而下地进行，教师要更新教育观念，增强对学生核心素养培养的意识，把这种意识蕴含并渗透在日常教学过程中，不断探索、不断积累，把学生培养成高分高能、社会真正需要的人才。

参考文献：

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