激发学习兴趣，让学生爱上数学学习

潘奕

摘  要：众所周知，兴趣是最好的老师，学生对于比较喜欢和感兴趣的知识，学习起来就会有比较强的动力，学习的持续时间也很长，学习效果也是很好的。小学数学是一门逻辑性比较强的学科，学生学习起来有一定的难度。所以，在小学数学的学习中，老师一定要注意提升学生的学习兴趣，这样才能提升教学效果。新课程改革强调素质教育，老师在教学中扮演更多的是引导者的身份，所以老师一定要尽力激发学生的学习兴趣，最终实现更好地教学。

关键词：激发学习兴趣;爱上学习;数学学习

随着我国经济的持续发展和科技的持续进步，教育的地位也在不断提升之中。小学数学是非常重要的科目，学习好小学数学不仅可以为初中高中的学习打下良好的基础，还能帮助学生解决生活中常见的数学问题。鉴于数学科目的逻辑性和复杂性，想要实现好的数学教学，必须提升学生的学习兴趣，只有提升学生的学习兴趣，才能让学生爱上学习，学生在学习中才会更加专注和努力，学习效果也才会得到提升。

一、发挥学生的主体地位，让学生成为课堂的主人

學生在学习的过程中应该占有主体的地位，在实际的教学过程中，教师与学生需要进行角色的转换，教师扮演的应该是组织者和引导者的角色，而学生才是课堂上真正的主角。在小学数学课堂上，教师要恰当给予学生相应的引导，促进学生实现解题方法多样化。同样的，教师需要多鼓励学生积极自主地学习，使学生能够用不同的方法解决同一个问题，扩展学生的解题思路和方法。用这样的方法可以提升学生的学习积极性，进而提升学生的学习兴趣，学生的学习效率也能得到提高。

例如在学习万以内的加法和减法的时候，老师只需要介绍做题的注意事项就可以了，学生的训练才是最主要的。老师在课上需要引导学生独立运算，还要让学生掌握不同的算术方法。对于“378+498=？”这道题，有的学生直接进行计算，有的学生把算式变化为“378+400-2”，同一道题就会有不同的解法，而答案却是相同的，这样可以提升学生的做题能力。学生只有自主学习，才能发挥出自身的主体性地位。老师让学生自主学习，才能激发出学生的学习兴趣。同时，教师需要尊重每一个学生的思考方向，鼓励学生之间相互交流，大家互相学习和借鉴，培养学生多样化解题的思维能力，提升学生的学习效率。

二、设计课堂活动，吸引学生兴趣

小学数学逻辑性比较强，而且教材中的内容都比较枯燥。在教课的时候，如果老师只是单纯地讲解，那么学生容易产生厌倦，也不利于老师的教学工作，更不能吸引学生的学习兴趣。小学生都比较活泼好动，而且活动对于学生有着很强大的吸引力。鉴于小学生的这个特点，老师可以把活动引入到小学数学的课堂中来。这样，课堂上有了活动的参与，学生的学习积极性会进一步提升，学生也会有更浓厚的兴趣去学习，老师的教学效果也会提高。

例如，在学习“长方形和正方形”这部分内容的时候，老师可以在课堂中引入活动。小学生接触到的几何知识还不多，所以学习这部分内容的时候会有一定的难度。在学习的时候，老师如果只是纯理论讲课，那么学生容易产生烦躁的心态，对于新知识也会有抗拒的心态。这个时候，老师可以给学生分发一些长方形和正方形的模板，让学生测量每个边的长度。学生通过测量就会发现，长方形对边是相等的，而正方形每条边的长度都是相等的。掌握了长方形和正方形的规律之后，老师可以要求学生用纸剪出长方形和正方形来，这样学生就在动手活动中学习到了新的几何知识。学习的时候老师可以充分激发学生的学习兴趣，在这个过程中，学生的动手能力也得到了一定的提升，一举三得。

三、用幽默提升学生兴趣

在小学数学的教学中，老师要明确自身的定位。课堂上，老师不是主角，而是课堂的组织者和学生的引导者。良好的课堂关系也能提升学生的学习兴趣，学生想要喜欢一个科目，首先就要喜欢这个科目的老师。课堂就像是一场表演，老师就是主持人，想要让课堂表演成功，主持人必须要有大智慧，懂得用幽默提升学生的学习兴趣。幽默的老师可以更好地实现与学生的沟通和交流，在教学的时候也能保持良好的师生关系。同样的，在讲课的时候老师也可以使用诙谐幽默的词语，点燃课堂的氛围，提升学生的学习兴趣。这样在学习中，学生就会感到老师的平易近人，学生就会有更大的兴趣去学习。

例如，在学习位置和方向的时候，出示情境：有两个人甲和乙在不同的位置，问乙在甲的什么方向，事实上乙在甲的南方。老师可以引用小沈阳的话：“甲去找乙请他吃饭，如果他向北走，那甲就跑偏了，再也找不到乙了。”这样讲课就会吸引学生的兴趣，让学生能够更加投入地去学习位置和方向这部分内容。

结束语：

总而言之，兴趣是最好的老师，也是提升学生数学成绩和老师教学效果的关键。老师可以发挥学生的主体地位，让学生积极参与学习;还可以在课堂上，引入活动，吸引学生兴趣，更要培养自身的幽默感。只有这样，学生的学习兴趣才能被充分激发，数学的教学效果才会得到提升。

参考文献：

[1]章瑜.小学数学趣味教学之初探[J].读与写，2019，16（11）：163.

[2]董成，张菊.如何让小学生爱上数学课[J].读与写，2017，14（36）：144.