小学语文课堂教学效率的提升探寻

侯强

摘  要：课堂教学效率，指的是在有限的课堂时间里，教师能够引导学生完成有关的知识任务，吸收相关的知识信息，同时具备独立的能力、自主的态度、互动的热情，并对学生的精神展开熏陶。在语文的视域下，让学生结合文化知识获得情感层次的升华。因此语文的教学效率提高是一个循序的过程，教师应从学生的视角去分析问题，了解学生的思维习惯，帮助学生建立高尚的品格，让学生在语文的学习过程中感受到乐趣，激发出学生的语文探究潜能。

关键词：小学语文;课堂教学;效率

引言：语文是基础学科，学生一生中都受到语文的影响。他们在成长的过程中，会不断地吸收语文知识，获得更多的理解，这些理解还能够迁移到生活层面、社会层面，给予学生健康的指引。而小学语文的课堂互动中，教师应注意给予学生独立的、自主的思考空间，提供多层次的语文感知路径，让学生对语文产生兴趣，排除不良情绪，积极地应对语文的系列问题，及时帮助学生排忧解难，让学生在语文环境下提高文化素质。

一、师生平等，营造氛围

语文课堂上教师应营造出平等的学习氛围，教师也要虚心听取学生的意见，让学生树立学习的信心。如小学语文教师可在一个适当的时机，提出一个有悬念感、有疑惑性、有矛盾点的意见，这时候让学生来说明自己的想法。通常小学生对语文教师都是很信服的，部分学生认为教师是无所不知无所不能的，课堂上教师说什么学生就去记忆什么，从来不质疑，而当教师提出一些可辩证的问题时，一些学生开始觉醒了，他们开始有了自己的意志，有了自己的想法，愿意去反驳教师或者更加完善教师的思路。这时候教师体现出虚心的一面，并俏皮地不定时抛出一个炸弹，让学生分辨教师说的对不对，有利于激发学生的创新联想，让他们真正意识到学习上应该有自己的独立思维。这种方式也有利于拉近师生之间的距离，学生在课堂上注意力会更加集中。只有建立平等的师生关系，才能使教师真正成为学生的“良师益友”，才能真正做到“教学相长”。

二、深入钻研教材，认真备课

备课是教学的起点，也是上好课的首要条件。教师的备课充分、合理，教学质量和效率自然就高。教师在备课时要深入钻研教材和教学大纲，抓住教学具体要求与知识重点，明确教什么、怎么教等，还要及时注意教学的延伸与拓展。教师在备课中还要考虑学生的实际情况与兴趣特点，了解学生的知识基础、理解能力、学习习惯等，做出合理的、具有针对性的教学方案，教学自然就能事半功倍。

三、巧妙设计导入环节

导入是课堂教学的起点，也是难点。好的开始就是成功的一半，导入环节自然在整节课中是重要的开始。语文教师要利用多种方法，集中学生注意力，激发学生兴趣，将学生从课间活动中带入到课堂学习中。小学语文教材有很多课文都是故事性较强的，而且小学生也喜欢听故事，教师就可以利用小故事，吸引学生注意力，让学生喜欢语文，爱上语文。

四、运用多种教学模式

小学生都喜欢新奇有趣的事物，教师在教学中，同样要考虑要进行多样化教学，运用多种教学模式，激发学生学习积极性，提高课堂教学效率。多样化的教学模式有很多种，比如，借助现代信息技术来进行教学，多媒体教学、微课教学等;借助问题来设置悬疑，问题情境教学;借助自然事物或者生活情境教学;根据学生不同的兴趣、成绩进行分层教学等。教师在教学中要充分结合学生特点，不断实践多种教学法，激发学生对于语文的兴趣。

五、抓住教学细节

細节决定着成败。教师在教学中要注意每一个细节，在日积月累中提高教学质量。语文教学的主要内容就是听、说、读、写。语文教师在课堂教学中，要给学生充分的时间阅读与讨论，书读百遍，其义自见。学生在阅读的过程中，认真思考、分析，提高学生探究与创新能力，突显学生的主体地位。课堂是学生的舞台，教师是组织者与指导者，学生是主导者，教师与学生也要进行及时交流，合理分配教学时间与练习时间，提高40分钟的效率。教师在课堂中不仅要讲授基础知识，还要教学生学习方法。好的学习方法与习惯对学生今后的学习与生活起到重要作用。预习、听课、复习、记录笔记的方法，都可以消除学生不会学习或者不知道怎样学习的心理，提高学生学习效率，恢复学生对学习的信心。只有学到好的学习方法，才能融会贯通、举一反三。

六、组织趣味竞赛

小学生现在基本都是独生子女，好胜心强，不愿意服输，教师可以结合这个特点，组织各种语文竞赛活动，比如：词语竞赛、成语接龙、诗歌朗诵、课文背诵等。这些竞赛既能满足学生的争强好胜心理，又能激发学生你比我追的欲望，让学生始终保持积极的状态学习语文。

七、精心布置作业，及时辅导学困生

学生作业是学生巩固课堂知识的，也是给教师的最好反馈。教师通过作业能看出学生的学习态度、知识程度。认真做作业，仔细审题，耐心作答，认真对待作业养成的习惯，在考试中当然也会认真对待。班级是一个整体，都会有成绩好的学生和成绩差的学生，转化学困生，不抛弃不放弃，是每位教师的责任与目标。要为学困生建立学习档案，了解学困生的弱项，及时采取补救措施。在课堂进行分层教学，采取差异性辅导，经过长时间针对性辅导，学习成绩自然能上一个台阶。

八、加强师生交流

师生之间的有效交流是课堂氛围的基础，教师课堂中和蔼可亲、精神抖擞，关心、爱护每一位学生，学生在课堂中就会轻松、愉悦地学习，对老师产生信任感，积极参与教学活动。教师教学中，话语要幽默，情感要丰富，语调要抑扬顿挫。学生的情绪受到感染，学习情绪高涨，思考和回答问题就会积极主动，教学效果自然就提高。

结语：

教师要做到教学有法，但无定法。根据教师多年的教学经验来看，课堂教学效果提高了，教学效率才能提高。课堂教学不仅仅是完成知识的教授，还要担负起育人的责任。对于小学生来说，小学语文学得好，理解力自然就可以提高，其他学科的成绩也就提升了。要做到提高教学效率、质量不能仅仅是一句口号，要落到实处。教师要钻研教材、认真备课，运用多种教学法，提高学生对语文的学习兴趣，真心对待每一位学生，为了祖国的下一代，师生要共同努力。

参考文献：

[1]曹婧.谈谈提高小学语文课堂教学效率的有效策略[J].新课程，2018.

[2]杨桂如.如何使小学语文课堂教学效率得到提升[J].作文成功之路，2018.

[3]郝千一.新课改背景下提高小学语文课堂教学效率的策略[J].新校园，2018.

[4]肖陈兰.如何提升小学语文课堂教学效率[J].江西教育，2018.