小学数学课堂提问策略探究

谢志梅

摘  要：教师在课堂上的提问对于整个课堂的走向起着关键性的作用。本文主要对小学数学课堂提问的策略进行了探究。

关键词：小学数学;课堂提问;分析思考

学生是学习的主体，在数学课堂上，教师要想方设法地将学生引导到课堂学习中来。课堂提问是一种有效的教学方法，其能够让学生与教师进行良好交流，通过课堂提问，学生的课堂参与度逐渐得到了提升。另外，教师还可以借助课堂提问去引导学生不断地学习数学知识，从而提升学习的效率。

一、创设适当的问题情境

当前小学数学课堂教学中存在着提问方式单一的问题。为了避免这种情况持续出现，教师可以创设适当的问题情境，以促使学生更好地融入进来。

例如，学习“公顷和平方米”这一内容的时候，为了让学生更好地理解这一部分内容，笔者在教学到“平方米”的时候，给学生提出了这样一个问题：

同学们，如果我们得知学校操场的边长是10米，那么他的面积是多大呢？我们应该如何计算它的面积呢？如果想要建1公顷的操场，需要多少块这么大的正方形呢？

这个问题，结合了学生的生活实际，也将所要学习的知识联系了起来，所以学生会积极主动地去思考这个问题。在思考的过程中，他们对于公顷和平方米之间的换算方式也有了基本的了解，在这样的情境中，他们也会得出正确的答案。

教学实践表明，在具体的问题情境中，学生能够更好地投入进来，他们会进行更加有效的思考与配合。若是学生所处的氛围并不适合去提问，那么教师的提问便没有了任何的意义。所以，在平时的教学过程中，教师要依据教学内容，创设相应的问题情境，使得学生愿意去思考并参与进去，为提升提问的教学效率奠定良好的基础。

二、掌握提问技巧

很多教师在设计教学方案的时候，并未将提问的内容设计进去。所以，在课堂上总是一时兴起，提出一些可能与教学内容无关的问题。实际上，教师要掌握提问技巧，这样才能确保通过提问引导学生思考与学习。

首先，教师要注重提问的时机。在新课开始之初，教师可以观察学生的学习状态，若是他们仍旧处于课下嬉戏玩耍的状态，教师便可以进行适当的提问，如：“同学们，你们还记得上节课我们学习了什么吗？”在此时提问，学生能够迅速回归学习状态，从而促进课堂教学的顺利进行。在教学进行到一半时，若是学生的学习状态不佳，教师则可以进行适当的提问，让学生进行思考。此时若是有走神的、打盹的学生，都会因为提问而立马清醒过来，并积极投入到学习中去。

其次，教师要注重提问问题的难易程度。班级中常常会有学习能力较好与学习能力较差的学生。在设计问题的时候，教师要兼顾班上的学生。为了激励学习较差的学生，教师可以提出一些简答的问题，并鼓励他们进行回答。长久下来，这些学生会逐渐树立起学习数学知识的兴趣与自信心，并主动地学习。这样便很好地达到了教学目的。

最后，提出的问题也应该经过严密的思考，应该是具备多向性和思考性，这样的问题才能够引导学生去进行思考和学习，才能促进学生的成长。所以，老师在实际教学时应该去准备合适的问题。我们想要在小学数学教学中运用提问教学，去掌握基本的提问技巧是很有必要的。

三、设置开放性的问题

小学生天真活泼且想象力较为丰富，那么在教学过程中，教师可以充分利用他们这一特点，设计一些开放性问题，在满足小学生好奇心的同时，不断提升他们对知识的理解程度。所以，教师可以多设计一些开放性的、具有多元解法的问题，促使学生在学习的过程中，不断地活跃自己的思维，为提升他们的数学学习能力奠定良好的基础。

例如，教师可以设计一些能引发学生讨论的问题，让学生在讨论的过程中，形成对知识的全新认知。教师要从班级学生的认知规律入手，把握自己班级中学生的思维特征以及学习实际情况，在课堂上提出更加新颖与探究价值的问题，并引发学生的思考，从而在提升学生兴趣的同时达成教学目标。

学习“条形统计图”这一节内容的时候，在讲解完基本的知识之后，笔者还给学生呈现了柱状图、饼状图等各种统计方式，并给学生提出了这样一个问题：如果我们要统计班级中同学们的情况的变化情况，使用哪种统计方式更为恰当呢？在了解了各种统计方式的基础上，学生可以分成小组进行讨论，并得出最佳的方式。

这样的提问方式与以往“5乘以8等于几”这种提问方式不同，其更能够调动学生的学习积极性与探究知识的欲望。所以，教师要善于结合所学知识，设计较好的提问方式，让学生能够发挥自己的聪明才智，提升他们的知识运用能力。

除此之外，教师还应该结合学生的生活实际进行提问。这就要求教师要多留心生活中的教学，设计与小学生生活实际紧密相关的数学问题。像是学习到“小数”的相关知识时，可以提问学生关于去菜市场买菜的相关问题，这样学生便能够在他们比较熟悉的情境中去思考问题，他们的学习效率自然会得到很大提升。

总而言之，适当的提问能夠提醒学生将注意力集中在课堂上来。所以，在课堂教学过程中，教师要善于结合教学内容设计较好的问题，使得学生能够通过回答问题，加深对课堂所学知识的印象，这对于提升课堂教学效率也有非常大的帮助。基于此，数学教师要掌握基本的提问技巧，为提升课堂教学效率奠定良好的基础。

参考文献：

[1]叶秀英.互动在小学数学课堂中的应用及策略分析[J].学周刊.2018（30）

[2]陈正国，王耀敏.浅谈对小学数学课堂提问误区的思考[J].数码设计.2017（10）