如何优质展开小学英语朗读教学工作

赵素莲

摘要：随着世界整体进步发展，我国与其他各国之间的交往日益紧密，而英语这一主要沟通媒介自然就开始发挥越来越重要的作用，相应地，从小学阶段开始，英语也就做为一门重要学科得到了极大重视，其中朗读教学环节显然必不可少。做好朗读教学指导工作，教师自然可以更加顺利地推动学生英语综合能力迅速拓展。由此，小学英语教师就需要展开系列研究活动，优化教学行为，助力教学目的达成。

关键词：小学英语;朗读教学;优质策略

从一直以来的教学现状可以发现，通过持续优质朗读活动，小学生们可以自然而然地积累词汇知识、培养语感等，最终促进自身英语学科综合素质提升。但传统教学过程中，朗读教学活动并没有得到太多的重视，很多小学英语教师都习惯让学生自主掌控朗读活动，而很少布置具体任务、给予科学指导，这样学生们的英语朗读效果有时不免大打折扣。据此，在当下小学英语教学过程中，各任课教师就需要看到朗读活动的内在助力价值，并研究实施系列针对性的指导措施，益于学生在持续朗读中完成既定学习任务。

一、丰富朗读形式，提高学生朗读活动参与热情

对于小学生而言，内在兴趣与热情的驱动力不容小觑，借此，他们才会主动参与到英语朗读活动当中，助力预想学习目标实现。因而平时教学过程中，小学英语教师就需要向学生推荐丰富多元的朗读形式，不断给予学生新鲜趣味感受，以有效提高学生们参与朗读活动的热情。

例如，带领學生学习《My favourite colour is yellow.》这一单元英语知识的课堂上，具体进行朗读教学活动的时候，我帮助学生确定了具体需要朗读的英语语篇之后，就开始指引学生以各种形式进行朗读实践。首先，我借助计算机等多媒体设备将朗读语篇所描绘的场景以声画形式展现了出来，同时配以标准朗读音频，而同学们则需要自行模仿朗读，以及时发现纠正自己发音中的不足和缺乏韵味的地方。接着，我就要求全班同学一起进行整体朗读，以给予学生感染彼此的机会，益于他们受到有益刺激。最后，我将班级学生划分成了一个个学习小组，同时鼓励各小组同学将英语语篇改编成对话形式，从而每一个学生扮演其中一个角色进行朗读。这样，对于学生而言，英语朗读就不再是一件枯燥乏味的事情，反而充满了无限乐趣，由此，他们参与英语朗读活动的热情即随之大大提升，有益于其持续学习进步。

二、重视方法指导，培养学生良好英语朗读习惯

平时英语学科教学过程中，引导学生认识到朗读活动的重要性，并充分引发他们的朗读积极性之后，教师接下来需要考虑的事情就是如何优化学生的具体英语朗读行为，助益教学目的达成。因此，实际引导小学生进行英语朗读活动的时候，教师就有必要时时给予方法指导，帮助学生逐渐养成良好的朗读习惯，优化具体英语朗读活动。

例如，在为学生讲解《It's at the station.》这一单元英语知识的课堂上，进行到朗读教学环节，我并没有立即要求学生开始朗读练习，而是先就朗读活动中需要重视的一些方法、需要注意的一些问题等进行了详细讲解。如：每次朗读英语材料的时候，学生都不可避免地会遇到新词语、新句子，因此正式开始进行朗读之前，他们就需要先借助各种方法渠道扫清这些障碍，克服生词、难句，以保证朗读活动的流畅性;具体朗读英语语篇的过程中，学生需经常进行大声朗读，益于慢慢培养学生开口说英语的勇气，同时也更好地锻炼学生的英语语感;学生不要认为只在课堂上朗读两三遍相关英语材料就完成了任务，而要在课下的时候自主参与到朗读实践活动当中，益于自身持续锻炼进步等等。基于上述科学指引，学生们的英语朗读行为即更加规范，良好朗读习惯自然也随之慢慢养成，有益于他们英语学科素养持续进步提升。

三、布置课下任务，强化学生英语朗读实践效果

现阶段，虽然很多小学英语教师都在课堂上为学生预留出了进行朗读教学活动的时间，但这一时间毕竟有限，而且具体朗读内容也较为基础，无法助力学生向更高水平发展。因此，平时每次教学课堂结束的时候，小学英语教师就需要为写生布置一定的课下拓展朗读任务，以深一步强化学生课堂朗读实践效果，提高其综合素养。

例如，带领学生完成《What are you doing？》这一单元相关教学任务之后，在作业布置环节，针对朗读部分，我就为学生们布置了一定的拓展练习作业。具体而言，我先从网络上搜集了几篇与学生能力相符的英语新闻语篇，并将它们推荐给了学生，要求学生从中选择一篇或者是两篇进行朗读，以额外积累丰富的英语学科知识。另外，我还向学生们推荐了一些英语原文读物，要求学生课下借助字典、网络等工具克服障碍以反复朗读。这样，学生们就有效巩固强化了课堂朗读练习效果，同时还促使自身英语语感等各方面素养实现了大幅度提升。

总之，在现阶段的教育教学环境中，随着英语语言日渐受到越来越多的重视，朗读做为相关教学工作中的重要一环也得到了较多关注。在此基础上，小学英语教师就需要进一步展开深入的朗读教学研究工作，以借助科学措施优化具体指导行为，提高朗读教学质量，促进学生英语学科素养持续进步发展。

参考文献：

[1]崔海燕.核心素养下小学英语朗读教学探究[J].名师在线，2019（08）：62-63.

[2]霍俊霞.谈小学英语中的朗读教学训练方法[J].学周刊，2018（10）：129-130.