浅析新形势下初中英语听力教学面临的问题与解决对策

殷学艺

摘 要：英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最为广泛使用的语言。随着经济全球化的不断发展，世界各国间的联系不断加强，在国际政治、军事、经济、科技、文化、贸易、交通运输等领域，英语都是一个十分重要的交际工具。“听”、“说”、“读”、“写”是英语学习的四项基本功能，而听力是排在第一位的也是最基础的，同时初中英语也是英语学习的基础阶段。本文旨在分析一些当前英语听力教学中所存在的问题，并对提高初中英语听力教学的质量和效率进行探讨。

关键词：初中英语；听力教学；听力教学的问题；解决对策

英语作为一门外语学科，在初中的学科中占有重要地位。学好英语不仅是为了提高英语成绩，更重要的是能够掌握一门语言，能够用英语进行交流。而在当前的初中英语教学中，普遍存在着一些问题导致初中生英语听力学习效率不高、积极性缺乏。提高英语听力教学的质量和效率是当前初中英语教学的一个重要目标之一。

1、新形势下初中英语听力教学面临的问题

英语是作为一门外来语被引入到初中英语学习中的，其教学方式与母语的教学方式大为不同。在初中英语听力教学中，英语教师大多以提高英语成绩为目的展开教学，致使英语课堂教学方法较为单一；同时由于英语自身的存在语言环境缺陷使得初中生在英语听力学习过程中积极性缺乏。新形势下初中英语听力教学面临着一些问题。

1.1教学方法单一

当前英语听力教学中的一项主要方法就是通过听听力材料进行听力训练来提高听力技能与成绩的，用来进行听力训练的初中英语听力材料大多来源于听力课本，听力材料来源较为单一；其次，用来进行听力训练的听力材料内容大多枯燥无味，导致学生在英语听力课堂上积极性缺乏、注意力难以集中、英语听力学习兴趣不断减弱。同时，在初中英语课堂教学过程中，一些初中教师没有采用全英文方式进行英语听力教学，初中英语课堂教学方式较为单一。

1.2语言环境的缺陷

对于初中学生来说，英语是一门外来语言，其与母语的特点有很大的区分。初中学生极易受传统母语听说方式的影响，因此，在初中英语教学中，听力教学也具有一定的难度。由于初中学生的英语知识积累较少，对英语文化观念、英语文化常识较为缺乏，这也在一定程度上提升了初中学生英语听力学习的难度。学生通常会都会写英语，但在英语听力时却很难听懂。一些初中英语教师也难以坚持长期采用全英文方式进行英语听力教学，学生的英语听力能力也难以提高。在初中英语听力教学时，构建良好的语言环境是十分重要的，可以为学生提供更好的听力训练和学习的机会。

1.3实践应用的机会较少

在我国的初中英语教学过程中，普遍存在实践机会匮乏的问题，通常英语交流仅存在于英语课堂上，课外学生仍采用母语交流方式。初中英语的考核方式也采用卷面考核方式，听力能力的检测也只有正误之分。初中学生间的、师生间的英语交流匮乏，使得笑声先到的听力知识难以得到应用。这种教学考核制度不仅不能全方位地使学生的英语听力能力得到及时巩固，还极易使学生产生易造成只要考试能取得高分， 英语听力技能知识并不重要的心理。

2、新形勢下解决初中英语听力教学问题的方法

新形势下解决初中英语听力教学问题的方法主要包括构建良好的语言环境、引进多元化的教学方法、开展语言实践活动等。

2.1构建良好的语言环境

初中英语学习与英语学习环境的关系密不可分，良好的英语语言学习环境是初中学生提升英语听力能力的必要条件。构建良好的英语语言环境，给予初中学生更多的用英语交流和进行听力训练的机会。例如，每节英语课前三、五分钟是学生由心理准备进入角色的时刻，是造成课堂气氛，引起学生兴致的关键，也是学生练习听说的一次机会。因此，英语教师可以以“Free talk”“值日报告”“讲故事”“Talk about a topic”等来开始新课。有时让学生朗读一篇英语短文，并向其他同学提问，检测听的效果，最后根据中考朗读标准，给予打分，并提出改进措施。通过这些英语问答和交谈的方式，把学生的思维引向英语思维的轨道。这样既锻炼了学生的听说能力，又为初中英语学习构建了良好的语言环境。

2.2 引进多元化的教学方法

新形势下为了更好的提高初中英语听力教学的质量和效率，初中英语教师需要改变传统的以听力训练为主的单一的教学模式，引进多元化的教学方法，丰富听力课堂教学内容，注重英语听力技能的传授与训练，构建多元化的英语听力教学体系。在英语听力课堂上为学生创设英语情景，开展角色扮演等活动，例如，在学习“Do you have a soccer ball？”这一单元时，教师播放谈论球类运动的视频对话，要求学生观看时不仅要注意对话的内容及语音语调，还要注意人物的肢体动作与面部表情。学生边看视频边模拟。然后，教师关闭视频声音，让学生根据视频人物动态及表情给视频配音。在经过这些环节之后，教师让学生自主选择人物角色，在小组内自愿结合进行对话角色扮演训练。接下来请各小组到教室前进行表演，教师和学生共同对表演情况进行打分。选出表演优胜者，并授予“英语角色扮演优胜小组”称号。初中学生具有很强的表现欲望，好胜心强，角色扮演满足了他们的心理需求，激发了学生踊跃参与课堂教学的热情与积极性。将英语听力与口语表达相结合，创设多元化的初中英语听力学习体系。

2.3 开展语言实践活动

初中学生在进行学习英语听力学习的过程中，往往注重进行英语单词句型积累和听力考题训练却忽视进行英语语言表达和交流。初中英语教师应当创设宽松自由活泼的英语课堂氛围，开展语言实践活动，促进学习的英语表达与交流。

初中英语教师也可以通过听录音，加强语音、语调训练，在平时课堂上对有录音的材料多让学生跟读。平时在课下训练时精选一两盘原声磁带，要求每天花十几分钟反复地听，边听边试着跟读。在初中英语听力教学的过程中使用全英语讲解，要求学生课外活动时间用英语进行交流，为学生创设更多的进行英语语言应用与实践的机会，全面提升初中学生的英语听力和表达能力。

随着初中英语课程改革的发展与完善，新形势下初中英语听力教学面临着一些问题，也引发了众多英语教育者的思考。在进行初中英语听力教学过程中，初中英语教师应改变传统的单一的听力训练模式，构建良好的听力环境，引进多元化的教学方法，开展语言实践活动，更好的提高初中英语听力教学的质量和效率。

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