关于错别字的小学二年级语文教学策略

杨学翠

摘要：汉字，对于中华文化而言，不仅是几千年历史的载体，还是人们智慧的传承。为此，在进行语文教学时，教师要注意文字的传播，特别是对于小学生而言，要加大关注力度。基于这一情况，本文将就如何改正学生写错别字的习惯进行讨论。

关键词：错别字;小学二年级;语文教学;教学策略

目前，错别字是很常见，比如一些店铺的牌匾上，时常会出现一两个错别字，这对于学生学习汉字而言，都有形成一定的阻碍作用。对此，在进行日常的教学中，语文教师要格外注意汉字的教育，并就教学模式、方法等方面进行探讨，尽力避免学生写出错别字，纠正学生的不良写字习惯，培养学生良好的写字习惯。

一、优化教学模式，加强学生语文基础

对于小学语文教师而言，在为二年级授课时，要充分注意学生的性格特点，为其制定合适的教学模式。对于这一方面，语文教师可以从以下几点入手。首先，利用情境教学模式，借助图文结合的方法，引导学生认知汉字，并进行学习;其次，发挥互动教学模式的作用，借助师生间互动交流，加深彼此间的沟通了解，进而教师可以更好进行汉字教学[1]。最后，注意采用学生之间的合作学习模式，鼓励学生间鼓励学习，互相听写汉字等。

比如，在学习《植物妈妈有办法》这一课文时，首先，在进行语文教学之前，语文教师要做好充足的课堂准备，为学生准备与本节课内容相关的课件。其次，在课程开始的时候，先为学生播放课件，比如让学生欣赏蒲公英，以及细致的观察其种子，还有绿色的苍耳草、漂亮的豌豆花、跳动的豌豆种子等。而关于文中写到的，“苍耳妈妈有的好办法”“带刺的铠甲”等，教师还可以播放一段小白兔在山间跳跃着，其身上粘了好多个苍耳的视频，期间，还要注意学生想象力的发挥，告诉学生苍耳就像一只刺猬，浑身都布满了刺。之后，对于本节课的重要字词，要用彩色的粉笔列出，如植物、翅膀、旅行等，加深学生对于字词的印象。然后，在进行本篇文章的阅读，在这时可以采取分组阅读的形式，借助阅读，提高学生的语感，进而改善学生文字基础。最后，语文教师要注意所学内容的巩固学习，在第二天听写字词，检验学生的学习成果，对于其错别字要进行耐心教导，还可以鼓励学生彼此间进行字词听写，改善教学效率，提升学生文字基础。

二、丰富教学形式，提升学生记忆能力

在进行语文教学时，由于学生的年纪比较小，对于事物的关注度很有限，精力不够集中，为此，语文教师加强学生这一方面能力的培养，切实提高学生对于汉字的印象，增强其记忆力。对于这一能力的培养而言，科学的培养方法很重要，其不仅加深学生对于文字的印象，还可以提升学生对于学习文字的兴趣。具体而言，提高学生专注度，就是一个不错的锻炼记忆力的方法，当学生精力集中时，其对于汉字的印象比较深刻，从而有利于其记忆文字。

比如，在进行字词的教学时，语文教师可以突破传统教学模式的限制，丰富教学形式，采用卡通人物对话的形式，引导学生学习生字、生词，并加深学生对于文字的印象。对此，教师要注意发挥信息化教学技术的作用，通过播放一段简短的动画片段，鼓励学生多次观看其中的文字，并试着进行重复，增加学生对于相应字词的认识，提高学生的记忆能力，使学生全身心的投入到语文课堂中[2]。此外，有关于这一能力的培养，要讲究家校合作，仅仅依靠教师是不太容易做到的。为此，教师可以与家长积极联系，是家长从日常生活入手，利用其中的点点滴滴锻炼孩子的记忆力。

三、转变教学方法，引导学习有效识字

古人有云，授人以鱼，不如授人以渔。对于小学二年级的语文学习也是这样，除了要教授学生进行识字以外，更重要的是教会学生学习汉字的方法。对于这一方面，教师要关注学生的学习方法，针对不太合适的学习方法要提供改正意见，使学生可以轻松地掌握新的字词。具体措施而言你，语文教师要做到以下几点。

第一点，关于生字纠错本方面，为二龙路加深学生对于容易认错、写错字的印象，教师要鼓励学生自己制定一个生字纠错本，将自己在日常学习中写错的字词记录下来，并为其进行标注，分析写错的原因，避免之后继续写错。第二点，有关于学生练字方面，教师可以采用灵活多变的教学方式，使枯燥的文字学习变为艺术学习，激发学生的写字兴趣，同时教师还可以组织对应的比赛，比如，听写大赛、书法大赛等，调动学生的主观能动性，提高学生写字积极性，进而在把字写正确的同时，还要尽量清秀、工整，从而养成良好的书写习惯[3]。第三点，在进行生字、生词教学时，语文教师要注意方法的引导，使学生清楚知道字意与字形结构间的关系，充分利用形象法来学习生字，并鼓励学生对于所学的文字进行分类，比如将汉字分为独体字、表意字等，还可以分为左右、上下、左中右等结构，依据各种窍门来记忆文字。

四、更新教学观念，培养学生自主学习能力

对于小学生而言，其正处于认知观念的形成阶段，对于未知的事物总是充满好奇心。为此，小学语文教师在进行教学的时候，要充分发挥学生这一性格特点，并给予学生足够的学习自由，使其主动学习汉字，进而培养其自主学习能力。对于这一方面内容，教师要搜集一些比较新颖的事物，引起学生的注意，促使其进行主动探索[4]。

比如，可以组织你猜我画活动，将学生分为合适的学习小组，并让两两形成学习的团队，一人依据字词进行描述，另一人进行猜测。这样可以激发学生学习热情，从而主动学习汉字。

结束语

综上所述，在如今的小学语文教学中，喜欢上很容易写错字。对于这一问题，语文教师想出了一些办法，以改正学生的错误学习方法。本文就针对小学二年级学生出现错别字进行讨论，并提出了一些教学策略，比如优化教学模式，锻炼学生记忆力等，从实际教学中出发，切实改正学生不正确的学习文字习惯，进而提升学生学習汉字能力。

参考文献：

[1]游园园. 关于错别字的小学二年级语文教学策略[J]. 新课程（上）， 2017（1）：87-87.

[2]王海燕. 小学二年级语文教学之错别字探究[J]. 新教育， 2017（7）：59-59.

[3]陈朝贤. 小学语文教学中如何进行错别字的纠正[J]. 都市家教月刊， 2017（7）：246-247.

[4]倪建华. 浅谈小学生常见错别字的纠正策略[J]. 好家长， 2017（41）：67-67.