课后作业在小学数学教学实践中的运用策略

刘国荣

摘要：对于小学数学教学而言，课后作业是学生巩固复习已学知识，知识基础知识的有效途径。与此同时，课后作业是小学数学教学方面过程中的重要环节。布置适当的课后作业有利于学生在课下保持一个良好的学习状态，有利于教师了解学生对于已学知识的掌握程度。本文以课后作业在小学数学教学实践中的运用策略，从提升课后作业趣味，激发学生的学习趣味;简化课后作业内容，提升课后作业含金量和组建家长交流平台，保证课后作业完成度三个方面展开细致地论述。

关键词：课后作业;小学数学;教学实践

课后作业的布置对于学生而言，有着正反两方面的作用。由于传统教学理念的影响，小学数学教师为学生的作业存在过量的情况，使得学生无法完成自己的课业任务，在很大程度上，对于学生的学习造成了困扰，严重阻碍了小学数学教学的健康发展。教师应当遵循教学规律，通过科学的方法来运用课后作业提升小学数学教学水平。尤其是通过作业趣味性，简化作业内容和家长监督方面进行。

一、提升课后作业趣味，激发学生的学习趣味

课后作业是学生在课下巩固数学知识，提升学习实践经验的重要環节，而课后作业的趣味性则是调动学生学习动力的关键所在。数学教师作为数学课程的课程设计师，对于课后作业也应当十分重视，才能让学生在课后的学习不次于课上听课的收获。同理，数学课堂需要课程内容充满趣味性，而课后作业也需要提升其趣味性来激发学生对于课后作业的积极性，以切实提升数学课后作业的实际意义。

例如，教师在课堂上讲解了数学知识之后需要学生通过课后作业来巩固和提升，“纸上得来终觉浅”充分说明了课后作业对于学生提升自己数学能力的重要性。然而传统的数学教学观念当中，对于数学课后作业只注重全面和量多，反而忽视了小学数学课后作业的趣味性，这就使得学生的课后作业的效果并不理想，甚至学生产生厌学的结局。由此可见，课后作业的趣味性对于学生学习数学的重要意义。新课程推行以来，不少教师转变对于课后作业的看法，提升了对于课后作业的认知，开始适当降低作业量，提升课后作业的趣味性，使得学生的数学学习效果开始发生微妙的变化，长期坚持下来教学效果远胜以往。由此可见，课后作业趣味性的提升，对于激发学生的学习趣味有着重要的意义。

二、简化课后作业内容，提升课后作业含金量

对于数学教学的课后作业内容而言，对于学生在课下的学习影响颇为显著，而课后作业的任务量大，重复性严重，缺乏系统性和片面化会使得学生的学习效率受到严重影响。教师应当总揽全局，立足当下，根据学生的课堂掌握情况对课后作业进行精心设计，尽可能简化课后作业的任务量，保证课后作业具有代表性，保持作业之间的系统性和避免课后作业的片面化。

当下的基础教育教学问题层出不穷，而课后作业任务繁重的现象屡见不鲜，但是对于小学数学教学而言，课后作业的任务量超标则是教学大忌。课后作业初衷是为了让学生在课下有效回顾和巩固已学知识，通过课后作业温故知新。而不少教师却因为在教学过程当中迷失了教学的方向，忽视了课后作业的布置应当遵循的客观学习规律，以至于学困生和厌学情绪在小学生当中的持续蔓延。教师应当在课后作业布置时，考虑到学生的实际学习能力，遵循学生的心理学习规律，提升课后作业的针对性，降低完成难度，让学生能够通过完成课后作业巩固已学知识。

三、组建家长交流平台，保证课后作业完成度

课后作业的完成情况往往是决定学生对于知识理解程度的重要反馈途径。而教师在课下如何能够有效了解学生的作业完成情况，保证学生能够完成好自己的学习任务显得十分重要。组建家长线上交流平台，实现家师共管对于课后作业的完成十分有效。

当下最具有普及性的线上交流平台就是家长微信交流群和QQ线上家长沟通群：首先，有利于数学课后作业信息的传递，其次，有利于家长对于课后作业要求的知悉，接着，有利于家长与教师共同监督学生课后作业的完成。然后，有利于解决学生的共同问题（三人以上为准，包括三人），最后，有利于家长监督学生保质保量完成课后作业，及时与教师进行汇报完成情况。作为小学数学教师，应当充分利用现代网络技术，通过线上交流的方式为学生课后作业的完成搭建保障机制，以促进学生学习进步。

总而言之，课后作业在小学数学教学实践过程当中的运用，将会很大程度上帮助教师发现学生在学习方面存在的问题，对于解决学生的尚存问题，提升小学数学的教学质量十分重要。所以教师需要在教学过程中重视学生的课后作业，通过学生在课后作业完成情况来调整教学的方向;首先需要激发课后作业的趣味性，是学生保持高昂的学习氛围;其次需要强化内容的针对性，保证教学的效率;最后需要保障课后作业的完成，结合实际数学教学情况不断完善小学数学教学。

参考文献：

[1]袁秀芳.打开数学学习的一扇窗——小学数学课后作业的研究与思考[J].华夏教师，2018（21）：17.

[2]李艳华.如何提高小学生数学课后作业的完成质量的研究[J].数学学习与研究，2018（06）：155.