初中历史高效课堂教学实践初探

胡慧敏

摘要：高效课堂是新课程对于中学所有学科课程提出的要求，同时也是教师与学生共同的希冀。反观现在的初中历史课堂，由于教学资源的匮乏，教学与现实生活严重脱节，教学方式固化，使得歷史课堂教学效率十分低下。教师应当在历史教学的各个方面做出相应的努力，不断进行初中历史高效课堂实践探索。本文将以初中历史高效课堂教学实践初探为中心，从教师不断拓展历史教学资源，提升历史教学效果;紧密联系现实生活，调动学生的学习积极性和不断创新历史教学方式，师生共同打造历史高效课堂三个方面展开具体论述。

关键词：初中历史;高效课堂;教学实践

初中历史教学探索没有终点，历史教师对于历史高效课堂的探索永远在路上。在条件艰苦，信息闭塞的教学环境下，不少历史教师曾以为历史教学永远只能是依据课本进行“照本宣科”式的教学。但是伴随着信息技术的不断发展和互联网的普及，使得限制历史教学的藩篱终于被打破。历史教学资源匮乏，历史教师可以通过信息技术的优势将优质教学资源带到课堂中来。历史教学脱离了现实生活，历史教师能够不断进行教学反思，在以往的教学经验中找到历史教学与生活的结合点创新历史教学。历史教学方式显示出滞后性，历史教师可以结合先进的教学技术进行创新。

一、拓展历史教学资源，提升历史教学效果

历史教学是一门研究过去的学科，同时也是研究当下的学科。传统初中历史教学过程中，教学课堂往往会因为教学资源的稀缺导致学生和教师交流较少，学生往往只能作为“听”的一方，历史课堂的教学效果往往比较差。但是新课程推行以来，初中历史教学受到了前所未有的重视，而历史教学资源也因互联网的普及和信息技术的推广得到补充。

例如，在《西周的分封》一课中，历史教师需要学生学习了解夏、商、西周的朝代更替脉络，把每个朝代的兴亡时间、建立者和王国君主有一个基本的认知，同时需要掌握西周的分封制。教师可以通过利用信息技术手段为学生搜集本课相关的资料进行展示，让学生自己进行深刻感悟，同时可以配合播放与本课知识相关网络课堂的片段补充学生的认识，最后教师可以立足于课本内容为学生进行综合性的讲解。历史教师需要在教学过程中需要不断拓展历史教学资源。而教学资源的多与寡会在很大程度上影响到初中历史教学的教学效果。

二、紧密联系现实生活，调动学生的积极性

历史教学是一门来自生活的学科，历史教学应当紧密联系现实生活。传统的历史教学，由于教育资源的稀缺，功利思想的影响。教师基本上都为学生提供“高效”的学习方式：先让学生预习课文，然后为学生进行讲解，最后进行划重点。这种教学方式对学生应付历史学科的考试十分有帮助，但是却不利于学科素养能力的提升。新课程推行以来，历史教学更加注重学科素养能力的提升，教师需要将教学与现实生活紧密联系，才能调动学生的学习积极性，进而打造初中历史高效课堂。

例如，在《春秋战国的纷争》一课中，学生需要掌握东周概念的内涵及春秋战国的历史分期，同时需要能够列举春秋五霸和战国七雄的名称。教师在讲解过程中突出改革对于诸侯称霸的重要作用。分析其中的改革因素，尤其是齐桓公的称霸过程。教师可以与学生一起联系现实生活，分析课文中各项改革措施对于当时齐国的实力提升分别发挥了什么样的作用。教师可以鼓励学生一起联系学过的知识进行系统的分析，从分析的过程中不断提升学生的积极参与性，进而使得学生的历史思维能力得到持续提升，对于打造初中历史高效课堂十分有利。

三、创新历史教学方式，打造历史高效课堂

初中历史教学方式的创新曾困扰了历史教师很长一段时间，但是随着息息技术现在初中历史教学领域的普及，为初中历史教学方式的发展提供了途径。初中历史教师可以利用传统的板书和信息技术手段，发展初中历史教学方式，结合多种教学方式的优势，为学生提供更好的初中历史课堂学习体验。

例如，在《六王毕 四海一》一课中，教师需要通过本节课文，让学生掌握秦国兼并天下，统一国家，建立我国历史上第一个统一的多民族中央集权国家以及秦始皇加强中央集权的史实，探讨国家统一的意义。对于具体的教学方式，教师完全可以结合图书资料，利用信息技术调集网上关于本课内容的相关教育资源，为学生展开丰富多彩的历史教学课堂，帮助学生更好地理解本节知识内容，进行初中历史高效课堂实践探索。

总而言之，初中历史教学高效课堂的探索，需要教师立足当先历史教学实际，一方面从发当下教学中存在的问题入手，结合信息技术手段完善发展现有的历史教学不足;另一方面教师可以直接通过信息技术调集互联网上的优质教学资源，结合学生的学习情况，运用先进的多媒体教育技术开展新的教学模式，进行初中历史教学高效课堂的探索。

参考文献

[1]李凤香.创新教学方法，构建高效课堂——初中历史教学改革对策研究[J].华夏教师，2018（29）：37-38.

[2]韩娜.以史为鉴  传承经典——核心素养视角下初中历史高效课堂的构建[J].文化创新比较研究，2017，1（24）：82+84.