以激励教育提升大学生就业软实力的分析

刘菊 杨丹妮

摘要：就业是应届毕业生所面临的难题。为了克服这一难度，应该积极提升大学生的就业软实力，使其在众人中可以脱颖而出。为此，高校应该重视激励教育。本文的分析中，主要分析激励教育提升大学生就业软实力的适应性，并对具体的路径方式进行探究，以供参考。

关键词：激励教育;大学生;就业软实力

前言：激励教育属于全新的教育理念，但已经被广泛应用在人才培养中。运用激励教育，教师应该对学生的内动力、潜在进行开发，引导学生自主成长、成才。就激励教育的方式而言，包含情感激励、目标激励、自我激励、榜样激励等。通过对不同方式的合理运用，能够有效提高学生的综合实力，使其可以树立强大的自信，轻松面对就业问题。

一、以激励教育提升大学生就业软实力的适应性

首先，激励教育、提升大学生就业软实力之间具有一致的内涵本质。其中，前者重视激发、调动学生的内动力、潜力，运用学生自身的能力实现健康发展。而大学生的就业软实力，主要涉及职业道德操守、思想道德素质、团队精神、人际交往能力、组织协调能力、独立创新意识等，属于一个良好的行为影响力、人格吸引力。由此发现，二者均关注大学生的涵养、品质。其次，激励教育、提升大学生就业软实力之间具有紧密的逻辑关系。实际上，二者之间存在因果关系。其中，激励教育是实现提升大学生就业软实力的手段，而提升软实力则属于激励教育的成果。再次，激励教育、提升大学生就业软实力的实施方法方面有着较强的相似性。以培养大学生的非认知能力为目标，所以采用的方式、理念十分相像。同时，二者均以学生为主体，提升其自身的能力[1]。

二、以激励教育提升大学生就业软实力的有效方式

（一）与思政教育相融合

高校的思政教育过程中，重视对学生职业素养的强化，将引导学生成才作为目标。将激励教育与思政教育相互融合，可以引导学生进行自我完善，有效提升综合素质。基于此，可以帮助大学生树立正确的人生观、世界观、价值观，增强学生的自信心。例如：某高校在思政教育中融入激励教育，采用每年评选“院校之星”的方式，实现对学生的激励，同时还积极开展考研榜样、宣传就业、建立系部政工机制等工作。在这样的校园环境中，可以调动学生的主观能动性，激励学生树立成才的愿望，进而增强大学生的使命感。需要注意的是，激励教育并不仅仅是对大学生进行片面赏识，还应该对学生的错误思想、行为等，进行及时地纠正，并对后进生进行鞭策，提高激励教育的全面性。

（二）与专业教育相融合

在大学生的教育培训中，专业知识教育是整个教育体系中最为关键的内容。因此，将激励教育与专业教育进行融合，可以进一步强化人才培养的效果。对于专业教育而言，并不仅仅是理论知识的学习，还涉及建立专业理想、提升专业素质等。从学生职业发展的历程角度分析，其过程体现为学业→职业→事业。也就是说，高校教育是大学生职业发展的起点，可以通过激励教育的方式使其树立专业理想，激励学生追求事业发展。其中，要想实现这一目标，必须对学生的内动力、内驱力进行激励。因此，需要运用激励教育的方式，可以有效激发学生的内在力量，实现提升其就业软实力的目标。例如：高校可以以学生专业思想为核心，定期举办“魅力大一”的活动，其中包含教育活动、实践活动两部分。基于此，可以有效强化学生的专业心理、职业情怀，增强自主发展的软实力。

（三）与情绪引导相融合

高校教育中，可以通过情绪引导的方式，提升大学生的心理素质。在这一过程中，融入激励教育能够引导学生实现对周围环境、自身能力的正视，以理性、客观的方式对待自身的优缺点。基于这样的教育，能够对大学生的情感体验进行有效调节，引导其一直保持健康、可观的情绪与心态。同时，可以增强学生适应能力，以最快的速度适应校园环境、职场环境的转变。通过对情绪的合理调节，可以提升学生的人格魅力，便于处理好人际关系，为职业发展奠定基礎。在具体的教育中，教师必须尊重学生的地位，实现对其主体意识的激发，进而将教育的外动力转变内在力，便于学生自我完善、自我发展。

（四）与校园文化相融合

校园文化能够对学生的思想、行为，产生潜移默化的影响。因此，将激励教育融入其中，可以在校园中形成良好的风气，为实现提升大学生就业软实力提供基本保障。例如：高校建设有形校园文化、无形校园文化，增强内部文化的特色。其中，有形校园文化涉及教学楼建设、图书馆建设、校园景观以及体育场馆等，为学生构建一个具有组合特征的激励格局。相比之下，无形校园文化则可以以建设创业墙、考验墙、文化墙等方式实现，并定期在校园内部举办创业创新讲座、文明礼仪教育等活动，在实现对学生思想教育的同时，不知不觉构建富有诗意的校园文化。正因如此，学生的内动力、内驱力得以激发，强化其学习、工作的主观能动性[2]。

（五）与学生实践相融合

学生实践是高校教育中的重点能力，能够帮助学生内化理论知识、积累更多的经验。同时，在这一过程中，可以实现对学生创新意识、创业意识的强化。由此发现，将激励教育融入至学生实践中，有利于唤醒学生在实践中的主体意识。不仅如此，还能够使学生意识到自身在社会发展中的价值、作用，进而主动为社会的发展贡献其聪明才智。例如：高校可以为学生构建实践基地、“创业工作室”，并为学生提供师生同台研讨的机会，使学生能够主动参与到专业实践之中。在这一教育环境中，可以强化学生积极性，推动“双创活动”顺利进行，从根本上提升学生的就业软实力。

结语：综上所述，激励教育、提升大学生就业软实力之间，存在着十分紧密的关系，可以应用在人才培养之中。在这一前提下，高校应该结合实际情况、学生素质等因素，将激励教育与不同的教学方式、教学内容进行融合，从而充分彰显激励教育的为作用，并优化高校的教育体系，促进学生健康发展，全面提升学生的就业软实力。

参考文献：

[1]舒寅辉，牛晋中，张东明.探析新时期下如何做好大学生就业“预处理”[J].高教学刊，2019（10）：188-189+193.

[2]卜姝华.创新创业背景下的高校大学生就业辅导转型研究[J].高教学刊，2019（09）：30-32.

作者简介：刘菊，1989，女，籍贯：北京大兴，职称：讲师，学历：硕士研究生，研究方向或专业：环境科学与工程学院