乡镇幼儿园主题墙创设策略

周霞

摘要：在乡镇幼儿园的主题创设中，还存在许多问题与误区，例如内容选择上的问题、表现方式缺少活力，对幼儿启发引导不足。因此，乡镇幼儿教师必须创新自身的教学理念，开展能够促进幼儿综合发展的主题墙，更好的发挥主题墙的价值与作用。本文笔者将结合自身的工作经验与乡镇幼儿园主题墙的创设情况，探讨如何促进主题墙更好的创设，以期促进幼儿综合进步与发展。

关键词：乡镇幼儿园;主题墙

幼儿园环境对幼儿的成长与发展有着十分关键的价值与作用，幼儿园环境对幼儿成长发展有着十分关键的作用，促进幼儿心智、认知、思维多方面的综合进步，让幼儿积极主动的参与到学习的过程中。幼儿环境中一个非常重要的组成部分就是主题墙的创设。主题墙是开展活动主题的重要方面。幼儿园教育应该注重幼儿综合品质的发展，注重幼儿之间存在的个体差异。幼儿主题墙的创设要与幼儿园课程结合起来，促进幼儿主体性发展，让幼儿与主题墙之间进行更有效的互动。

一、乡镇幼儿园主题墙的问题

社会与政府对幼儿教育的重视程度都逐渐提升，相关财政力量支持也不断扩大，幼儿园在软硬件设施、师资队伍质量上都不断提高了，幼儿园教学质量也不断提高。乡镇幼儿园有其自身发展的特殊背景，主题墙不断优化的同事，还存在着各种各样的问题，其教育价值没有得到应有的体现。

（一）内容选择存在问题

在创设幼儿园主题墙的过程中，在进行内容选择的时候，缺少逻辑上的缜密分析。主题墙内容的选择，展示了教师的素养、能力与水平。教学能力好、综合素养高的教师，选择的内容与活动主题、目标、幼儿兴趣、幼儿发展趋势相互符合，对活动目标主题进行整理，让幼儿有最大进步的发展。但是象征幼儿园在进行主题墙内容的选择的时候，一些教师仅仅注重展示与美化，活动素材与内容缺少逻辑性，及时在高级的美化作用下，也难以实现真正的教育价值。主题墙内容的选择与展示应该基于幼儿的特点，考虑到教育扫教育目标、逻辑框架等因素，让幼儿深度的参与到主题墙的创设与互动中。

（二）主题墙的创设缺少活力

创设有价值、有意义的主题墙，就应该与幼儿的学习基础、学习方式、兴趣爱好结合起来。主题墙创设成功，幼儿的探究欲望、学习兴趣、认知思维都会得到有效的进步与发展。就当前乡镇幼儿园主题墙创设的整体趋势来讲，主题墙依然是以静态主题为主，很少有能够激发幼儿好奇心的动态情境，幼儿只会被动的接受知识与信息。因此，当前乡镇幼儿园主题墙的创设缺少升级、活力与生命力，难以促进幼儿的可持续发展。有的时候，为了赶教学进度，教师没有给幼儿留下充足的时间，让幼儿对主题墙进行持续性的思考，主题墙内部蕴含的价值、意义以及有趣的地方，幼儿教师也没有进行总结。

二、乡镇幼儿园主题墙的创设策略

教育不是单向的灌输，是在各种环境中，教育者与受教育者的相互互动，主要就是受教育者是否參与到教学过程中来。有价值、有意义的主题墙创设，应该是各种幼儿园教育环境的融合。

（一）教师转变自身教学理念

大部分的时候，乡镇幼儿园教师，一般都将主题墙看作是一定内容的展现，缺少对主题墙的深刻理解，教师对主题墙是如何认识的，关系到主题墙创设的思路、方法，忽略这些基础条件，主题墙内容选择与创设方法就会缺少创新性、逻辑性与教育价值。教师要注重主题墙创设与主题墙之间的联系与互动。

（二）展现幼儿的学习轨迹

乡镇幼儿园在布置主题墙的时候，教师一般都是将结果呈现出来，但是幼儿没有参与到学习过程中。主题墙应该注重幼儿的参与，将幼儿的学习过程记录下来，逐渐发展幼儿的学习欲望，提升主题墙的生机与活力。教师创设一个有价值的主题墙，需要考虑以下几个方面的问题：主题墙与幼儿发展之间的关系;主题墙与课程内容之间的关系;主题墙与幼儿学习过程的关系。在主题墙创设之前，教师要对活动主题进行深入的分析，在了解幼儿兴趣爱好的特点上，进行板块的划分，做好主题墙的划分，寻找幼儿感兴趣的切入点，之后与幼儿一起探讨如何划分主题板块。在认知储备的阶段下，是信息的收集，教师依据幼儿的认知能力、学习兴趣来确定活动的内容，活动的素材要符合幼儿的认知，要具有教育性与典型性，主题墙活动的开展中，教师需要引导幼儿对主题进行思考与讨论。然后教师与幼儿一起将主题相关的作品、图片、文字进行展示，经过一系列的安排，主题墙不再是静态的过程，而是需要帮助学生深入的探究。

（三）激励幼儿与主题墙互动

教师可以了解幼儿的认知、发展需要。在乡镇幼儿园内部，教师自己一个人承担主题墙创设的责任，从内容的选择到环境的布置都是教师自己一个人完成的。其实在实际的创设过程中，教师可以让幼儿适当的参与其中，不要担心幼儿能力不够或者认知不足，就让他们被动的接受知识，而是要派他们完成自己力所能及的任务。教师与幼儿之间要一起探讨主题墙的创设过程。在主题墙的创设中，教师要结合幼儿的兴趣点，结合活动主题的情景，开展研究与讨论，引导尤为才遇到素材的选择、方式的选择过程中来，主题墙不仅仅是简单的作品的展示，而是要尽量的挖掘其中潜在的教育价值，对幼儿形成积极的影响。主题墙不仅仅是一个平面空间，更是一个富有价值、富有意义的教育体系，可以促进幼儿更好的进步与发展。

（四）强化主题墙创设的问题意识

《3—6岁儿童学习与发展》中明确的指出，要注重幼儿学习品质的发展与培养。主题墙的创设要有效的鼓励幼儿，为幼儿的学习提供一定程度上的支持，教师要对幼儿进行仔细的观察，了解幼儿的兴趣点，有效的发展幼儿的问题意识。在主题墙内容的选择上，教师要注重理清脉络、凝练出和弦问题。在划分板块的过程中，教师要为幼儿的学习留下时间与空间，素材布置中也要留下适当的空白，给幼儿留下时间与空间上的空白，引导幼儿进行积极主动的思考，记录活动的过程，促进幼儿个性化的发展。

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