浅谈如何培养农村小学生学习英语的兴趣

唐宇

摘要：兴趣是学习最好的老师。兴趣，就像一把开启知识宝库的钥匙;有了兴趣，就能产生无穷无尽的学习动力。反之，如果没有兴趣，学习就犹如无本之木、无源之水。培养学生的学习兴趣就是培养了学习的强大动力。

关键词：农村小学生;英语;学习兴趣

布鲁纳说“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习的强大动力，只有当学生喜欢学，对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。有迫切的学习愿望时，才能积极地投入到学习活动中。如何培养小学生学习英语的兴趣，笔者就教学实践中的几点感悟谈谈。

一、联系实际、引导农村小学生对英语产生新颖感。

英语作为一门外语学科，农村学生在刚开始接触它时，总感觉非常新鲜，心里充满好奇。在这个时候，对教师而言，正是一个培养学生学习兴趣的重要契机。低年级的小学生具有好奇心极强，喜欢接触新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣，因此第一堂英语课设计至关重要，这将影响到以后整个英语教学的效果。针对小学生的身心特点，结合农村实际情况，我采用了理论联系生活实际的方法教学。农村学生平时知识面窄，接触的事物少。所以，我用平时最常听到最容易说的英文导入课程。如用手势引出“ Hello、Ok、Yeah”等，然后我还出示了一些上面标有简单英语的实物，展示给他们看，如“手表上标有“made in china ”。他们喜欢吃的薯片上标有“potato chips ”。牛奶上标有“milk”等。经过这堂课，让农村的孩子发现其实英语离他们很近，而且简单易学，让他们以一种愉悦的心情来迎接这一门学科。同时还要充分利用小学生的好奇心理，让他们自己去发觉生活中的简单英文并进行摘录。如：常见的TV、VCD 等。经过这些观察，让他们意识到其实英语无处不在，从而引起学生对英语的学习兴趣和重视，为日后的教学作好铺垫。同时作为老师自己，在课堂教学过程中尽量使用简单易懂的课堂用语，既给学生创造了良好的学习英语的语言环境，也给他们做了好的示范榜样。

二、把握机会，渲染英语课堂气氛，激发学生的兴趣和求知的欲望

通过“导”和“演”，激发学生的学习兴趣。“导”，就是根据教材内容编排好上课的程序，精心创设情景让学生表演。“演”包括两个方面：一是教师的示范性表演，运用生动贴切的语言表达喜、怒、哀、乐的感情，促使学生入情动情，激发表演欲望和兴趣，二是与学生一起表演，帮助他们更好地用新的语言材料表情达意。例如：我在教学动物学习时，本课的教学目的是使学生掌握monkey， dog， duck 和 panda这四个单词。我先用多媒体出示动物园的门口“Zoo”单词软件，先问学生Where is it？ 再出示各种各样的动物活动的可爱样子说：“Hello！ Boys and girls， look at them. How lovely！ Where are they？ They are animals. They are at the zoo”。用手指着一个鸭子问：“Which animal is it？ Today we’ll have a new lesson. Now， close your eyes and guess what it is？”教师放“wang wang”的狗叫声，再问学生：“Who can tell me What I am？”学生答出：“You are a dog，”时，教师说：“Yes， it’s a dog. Now open your eyes. Dog！ Dog！ I am a dog”。教师扮狗的动作对学生说：“You’re very clever。”然后让学生扮演狗，对扮得最逼真的同学奖一个小星星贴在他的额头上。出示狗的软件带读该单词，再让学生口拼书空该单词，用同样方法教学其他单词，学习完本课几个单词，我让同学们玩一个游戏，把几种动物如duck， frog， dog， rooster的叫声放出让学生听，利用句型What am I？ You are a…这个句式进行口语交际，由于发挥了“导”和“演”的作用，学生的学习兴趣被调动起来了。结果，每个同学都争相表演，在这种欢乐的气氛中，学生很快就掌握课文内容，操练得琅琅上口。

三、引入激励机制，鼓励学生积极进取

学习英语需要兴趣，但在一天天的学习中，必须要让学生时刻感受到在逐渐进步的成功感，这样才能提高学生的积极性，所以对每个学生所取得的成绩及点滴进步都要及时予以肯定，进行表扬和奖励。平时，我会采取以下几种方式进行激励评价：

1、利用学生好胜心理，开展小组竞赛。

如：在教学单词时，进行猜单词比赛。我可以在黑板上画上几种不同的标志（颜色、水果、动物）分别代表每组（例如：用几种颜色代表每组，又可达到巩固复习颜色单词的效果）然后进行比赛猜单词，猜对一个在该组画上一个五角星，或者一棵智慧树。经常替换符号会更加促进他们的新颖感和积极性。这种激励方法，不仅可以提高学生学习兴趣，而且培养了他们的竞争意识和团队精神。

2、开展学生之间互动型评价和自我评价。

教师经常采用口头评价，如：Good！ Great！ Excellent！ 等。但如果把评价的主动权教给学生，会产生异想不到的效果。如：在课堂中，某个学生有出色的表现，其他的学生就可以竖起大拇指朝向他说：“Hei ， Hei， Wonderful.”这种全班性的表扬或许比老师个人的表扬效果更好，学生也可以用此方法表扬自己。如：全班學生把老师交给的任务完成的非常棒，就说大家来表扬自己，他们就会很自豪的竖起大拇指朝向自己夸奖自己，这种评价自己的方法要用在全班性的评价上，这样才不会让他们感到羞涩，更大胆的表现自己，甚至也能带动差生的积极性。

3、利用物质性的奖励来调动学生的积极性。

口头表扬能激发学生的积极性，但利用物质奖励更能使学生的学习欲望热情高涨。作为奖励的奖品最好是老师自己制作的东西，那样学生会觉得更加有意义，更加有想拿到奖品的欲望。如：我利用自己绘画的一些小动物、卡通等小孩子喜欢的画来奖励学生。这种方法促使了那些没有兴趣学习的学生把心思拉到了课堂中，课堂竞争气氛浓厚，学生掌握的效果极佳。最后拿到画的学生心里乐开了花，甚至非常有成就感。再次得到夸奖时，会更加让他们提高学英语的兴趣。

四、创造校园英语文化氛围

学习英语最重要的是氛围。在农村，小学生们除了课堂的四十分钟能接触英语，其他的时间几乎都是沉浸在中文之中，用英语交谈可谓少之又少。所以，为了使学生能随时感觉到英语就在身边，我们必须要做的就是营造校园英语文化氛围：

1.在教室或寝室内贴上一些警戒语。例如：保持安静“be quiet”、保持清洁“keep clean”、勿忘关窗“don’t forget to close the window”。

2.在教室外，也要让学生感觉到英语就在身边。在校园各处插上中英文标牌，如花园Garden、操场Playground，让学生感觉到英语无处不在。

总之，促进农村小学生学习英语的兴趣，必须因地制宜，根据地方性特点和小学生的性格特征，紧密联系生活实际，采用多种教学手段，创造愉悦的学习氛围，运用激励机制，鼓励学生积极进取，才能充分激发农村小学生的学习兴趣，提高他们的自信心，从而缩小城乡之间的差距，提高整个英语的教学质量。

参考文献：

[1]《英语课程标准》（实验稿）[M]北京：北京师范大学出版社 2002.

[2]新课程小学英语学科教学评价2005.

[3]新课标教学设计与案例分析 2005