浅谈皮影戏表演对大班幼儿语言能力的影响

罗晓平

摘要：众所周知，作为中国非物质文化遗产中的一项宝贵财富，皮影戏有机结合了说、唱、演，是国民了解历史的一种优良手段。通过皮影戏表演，既能促使幼儿对学习历史产生浓厚的兴趣，又能激发幼儿的民族自豪感，还有助于对幼儿语言能力的培养。基于此，本文就大班幼儿，探讨了皮影戏表演对其语言能力的有利影响，仅供参考。

关键词：大班幼儿;皮影戏;语言能力

人类必须具备语言这项基本能力，而幼儿期是发展语言，尤其是口语的关键时期，民间皮影戏艺术是我国文化宝库中的一颗璀璨明珠，在幼儿园通过皮影戏表演，能充分激发幼儿的兴趣。作为一名优秀的幼儿教师，可以尝试将皮影戏表演融入日常的教学之中，以促使大班幼儿在兴趣和好奇心的驱使下，学习我国优秀的传统文化，发展语言能力。

一、帮助幼儿积累词汇量

通过观看皮影戏表演，幼儿能扩充词汇量。相关研究显示，早期扩充词汇量表现出一定的阶段性特征，这主要是通过量的积累发展至质的飞跃规律决定的。而2～6岁属于教育词汇的关键阶段，而皮影戏表演为大班学生提供了一个结合语言和图景的条件，可以大力帮助幼儿扩充词汇量。在表演皮影戏时，一般会通过设置特定的情境来将词语的意思表达出来，这对幼儿理解和记忆词汇十分有利，而且在表演的过程之中，常常会随着故事情节、情境的发展变化，展现出成熟的语言，这些均能积极促进幼儿感知、正确理解词语。一般幼儿往往会下意识地模仿学习其中的这些词汇，使其化为自身的语言材料词库。例如，当幼儿表演《熊出没》皮影戏时，模仿有关人物在这个动画片之中的语言对话时，还会融入了自己独到的理解。在对《熊出没》表演时，当这三名幼儿遇到“光头强”时，表演“熊大”的幼儿说：“讨厌的光头强又来砍树了，快想办法阻止他，不能让他破坏树木，要保护好我们的地球妈妈。”这样幼儿在表演皮影戏时的对话中，便灵活运用了日常生活中所积累的一些经验，使其语言更富有创造性，还体现出幼儿对爱护环境的真挚热爱。

二、提供给幼儿语言信息

在很多儿童获得语言理论中，比如行为学习主义理论、相互作用论等，均认为学习语言是至关重要的。幼儿通过表演皮影戏，为了更加形象、准确、具体、清晰地表达皮影戏中人物形象和对待事物的态度，一般会灵活运用多种形象化的语言来表现，鉴于大班幼儿思维认知上的特点，表演皮影戏中的形象化语言深深地吸引了他们的注意力。因此，他们在表演或观看皮影戏时，往往会产生一种愉悦的体验感和参与感，并能充分熟悉和理解这些形象化的语言，逐步了解并灵活运用于生活中，这有助于他们表达自己对周围事物的认知和感悟。

三、以丰富的语言情景增强幼儿交流对话能力

早期儿童多数是通过对话的情景来获取和理解语言信息。实质上，皮影戏表演是通过连续的画面来形成一定的故事情节，与一部小电影十分相似，即便天马行空，但也包括日常生活中的许多方面。例如，在和幼儿一起观看《龟与鹤》皮影戏时，教师便可以这样提问：“乌龟和仙鹤在刚才观看的皮影戏表演之中，究竟发生了怎样的事？”听到后孩子们纷纷回答，有的幼儿说： “乌龟既勇敢，又聪明，利用自身的智慧将仙鹤打败了”，接着教师可以又问：“乌龟究竟如何将仙鹤打败的？”有的孩子说：“被仙鹤欺负后，乌龟并未生气，还用自身拥有的坚硬的壳，将仙鹤打败了”。 幼儿基于这个语言环境，学会了以下三个词汇：“智慧”、“聪明”、“勇敢”。在这种学习模式下，幼儿不仅聆听了生动、有趣的小故事，而且还明白了一定的道理，并深深地吸引幼儿集中注意力。

四、皮影戏教学实践事例

由于孩子们缺乏表演经验，故我们将孩子们比较熟悉的绘本故事――《小蛇散步》作为切入点，引导孩子们自主进行协商、分配角色、表演游戏。指导孩子们准备手电筒、舞台架子、幕布等新材料，并亲自参与制作与《小蛇散步》相关的故事皮影人物、小蜜蜂、故事录音等新素材。操作中一方面能积极调动孩子们浓厚的兴趣，另一方面又能让孩子们直面出现的种种问题并主动思考解决。 整个实践过程如下：

1.听故事、讲故事。利用餐前开展《小蛇散步》故事会。鼓励孩子完整讲述，在此基础上改编。

2.讲和演的配合

两位老师进行示范，一个表演一个讲解，让孩子进行模仿学习。游戏前，提醒表演的小朋友，需要根据讲故事小朋友的语速来表演，讲故事的小朋友也尽可能根据同伴动作的快慢、故事情节的发展来调整自己语速。

3.小技巧的手把手传授。如：轮到狮子出场时，可根据狮子的声音来演，如：咣咣咣，念三下，表演狮子的小朋友就在小蛇背上慢慢踩三下。如：当故事中的小动物得到小蛇帮助说谢谢时，请一位小朋友同时将三个动物拿在手上一起演。

随着《小蛇散步》皮影游戏表演的日益成熟，在后续讨论中，有所创新，将原材料再次改版，由黑色皮影材料改成彩色，故事中的角色形象发展成由自己来设计。以上是《小蛇散步》皮影戏表演过程中出现的问题及解决的有效策略。在游戏中，孩子们收获了自主游戏带来的快乐，体验了与同伴思维碰撞所带来的快乐，感受了创新、续编、表演故事带来的喜悦和成长。相信在接下去的游戏中，孩子们将收获更多。

五、结语

总之，在课堂教学中，幼儿教师应努力营造一个和谐的学习氛围，积极引入皮影戏表演，为大班幼儿打造一个丰富、真实的灵活运用语言的环境，以便幼儿可以积极、准确地进行表达，并体会到表达语言的乐趣。這样的教育活动不仅能为幼儿运用语言提供了一个积极有趣的环境，而且还为幼儿发展语言能力提供了十分丰富的生活素材，在帮助幼儿拓展语言交流空间的同时，还促使幼儿发展运用语言的能力。

参考文献：

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