谈对初中自闭学生的融合教育感悟

蒲琳

摘要：自闭学生是初中教育中一个比较特殊的群体，学生在班级这个大家庭中生活和学习，但是却和正常学生有一定的区别，具有交流上的障碍，班主任要树立融合教育的理念，通过带动自闭学生融入到班级、学校、社会中去，促进自闭学生身心健康成长。

关键词：初中;自闭学生;融合教育;感悟

引言：自闭学生虽然具有某些方面的障碍，比如交际障碍、学习障碍、理解障碍等，但是不可否认的是，患有自闭症的孩子依然拥有感情和感受能力，并且会模仿他人，这也为自闭孩子融入到学校教育提供了可能性。自闭孩子融入到正常学校和班级教育中去，这样就能为自闭学生创造一个正常的学习环境，他们在模仿正常学生的过程中，自身就会得到成长，自闭学生进步的空间会更大，自身的潜能也就能被挖掘出来，对于自闭学生来说是很好的成长机会。初中班级中有自闭学生的时候，班主任要给予他们足够的关爱，同时还要包容和理解自闭学生异常行为，鼓励其他学生帮助自闭学生，让自闭学生真正的融入到学校和班级中去，对于自闭学生成长具有重要意义。

一、自闭学生与班级融合

1、接纳和包容自闭学生

教育为公以达天下为公，自闭学生相较于班级中其他学生来说，具有特殊性，但是依然有接受公平教育的权利，班级中如果有自闭学生，不能有抵触心理，认为自闭学生麻烦，或者是不待见自闭儿童，而是要有一些包容心，在内心真正接受自闭学生。班主任要做好面对自闭学生的心理建设，在平时看一些和自闭学生有关书籍，掌握自闭学生身心和行为特点，提高自身自闭症教育能力，这样就能找到自闭学生融入班级的方法，让自闭学生感受到班级温暖，促进他们的成长和进步。仅仅班主任接纳自闭学生是不够的，因为班级是由教师和学生共同组成的，班主任不可能时时刻刻待在班级中，和自闭学生接触最多的是班级中的正常学生，让他们接纳自闭学生就显得尤为重要。初中学生已经有了很强认知能力，学生富有同情心，乐于助人，自闭学生在班级学习和生活的时候，会有一些异常行为，可能会引起班上其他学生不适。因此，班主任要做好自闭症宣传和教育，在平时要讲解一些和自闭症有关的知识，让学生了解自闭症学生特质，并且要让学生明白，自闭学生只是与众不同，而非差于别人，班级中其他学生就不会排斥自闭学生，会以友好的态度面对自闭学生，在平时主动承担起照顾自闭学生的任务，给予自闭学生必要的帮助，这样就能促使自闭学生更好的融入到班级中去。

2、关爱自闭学生

教育要植根于爱，自闭学生在情绪波动比较大，经常会做出一些常人无法理解行为，会引来有些学生嘲笑，或者是故意挑衅和惹怒自闭学生，不利于自闭学生成长。班主任在管理班级的过程中，要唤醒学生的同情心和爱心，因为教育之于心灵，犹雕刻之于大理石，在班级中要经常性的组织爱心教育，将帮助弱小当成班级特色文化，在面对弱势群体的时候要有爱心，在和自闭学生相处的过程中，不能表现出反感，更加不能辱罵和嘲笑自闭学生，主动接近自闭学生，和他们沟通和交流，拉近自闭学生和正常学生距离，将这种品质发扬光大，并且要告诉学生关爱和照顾弱势群体是中华民族优良传统，班级中有自闭学生是一件好事，自闭学生只要有进步，班级中每位学生都有功劳，学生关爱和帮助自闭学生热情会高涨，形成良好的班风。班级活动中，班主任要鼓励其他学生邀请自闭学生加入，协助自闭学生完成活动任务。班主任要让班级中学生明白，自闭学生虽然有很多都事情都不能搞懂，但是他们的生命依然有很多意义，不能一味的否定自闭学生，任何人的存在都有特定的价值和意义，都是独一无二且不可替代的。

3、耐心引导自闭学生

教育能开拓人的智力，对于自闭学生融合教育也是如此，虽然自闭儿童具有交流上障碍，班主任所要下定决心穿过这扇阻隔交流的门，这样就能走进自闭儿童世界中，看到一个新的世界。自闭儿童不能和班级中其他学生进行正常交流和沟通，自闭学生活在自己世界里，说话的时候正常学生也不知道他们想要表达什么，在班级中就会发生冲突。班主任在处理这种情况的时候，不能一味的去苛责学生，因为初中学生正处于叛逆期，如果将包容和忍让自闭学生当成理所当然，则会引起其他学生不满，自闭学生在班级中的处境会变得艰难。因此，班主任要耐心的开导学生，让他们能够理解自闭学生。班主任还要加强对自闭学生引导，自闭学生很难理解班主任讲的东西，这时就要一遍一遍的引导，要付出比教育正常学生百倍千倍的耐心，不能想着让自闭学生一下子改变，付出了再多的心血，自闭学生只要有哪怕一丁点的进步，班主任的教育就有收获，要感到欣慰和自豪，将其当成自闭学生融合教育的动力。在班级管理中要多鼓励自闭学生，降低对自闭学生要求，只要他们不乱发脾气，就是一件值得表扬的鼓励事情。班主任在自闭学生融合教育中，只要方法恰当，班级和谐度会更高。

二、与学校融合

班级中有自闭学生，可能会引起一些家长不满，认为会影响到自己孩子学习。这时，学校要充分发挥作用，让家长了解自闭学生，对学校接纳自闭学生给予支持，不会出现让孩子远离自闭学生的状况。自闭学生要和学校融合，建立专门的心理疏导教室，当自闭学生出现情绪上波动，或者是哭闹和打骂人的时候，班主任除了要陪伴在左右，轻声安慰，还要让自闭学生接受专业引导，这样就能避免对其他学生产生较大影响，还能对自闭学生起到教育作用，有助于他们的进步。

三、结束语

总而言之，初中自闭学生融合教育至关重要，班主任在对自闭学生进行教育的时候，首先要了解自闭症，掌握自闭症学生的身心特点，然后有针对性的开展融合教育，通过接纳和包容自闭学生，形成关爱自闭学生特色班级文化，还要耐心引导自闭学生，学校设立专门的自闭症心理疏导教室等，促进自闭学生成长。

参考文献：

[1]陈秋环. 在融合教育理念下普通小学自闭症学生社会交往行为的有效干预[J]. 教育界：综合教育研究（上）， 2019（10）：77-78.

[2]顾丽萍， 朱维娜. 关于自闭症谱系障碍学生社会融合教育的研究[J]. 现代特殊教育， 2018（7）： 70-73.

[3]姚瑞霞. 融合教育对自闭症儿童发展的重要性[J]. 科学大众（科学教育）， 2018， No.1052（09）：41.