初中英语后进生的学习兴趣提升方法之谈

晓梅

摘要：用科学有效的方法帮助后进生重拾英语学习的信心，多加帮助与监督，才能推动后进生英语学习方法的丰富。重视后进生的转化，是初中英语教学以学生为本的表现，更是让英语课堂教学面向全体学生的表现。实施措施时，老师应做到“好看的要爱，有伤疤的更要疼”，只要教师对他们充满信心，爱心，耐心和有针对性的措施，就能达到好的教学目的，收到好的教学效果。后进生得到了老师的帮助和认可，也会学习起来倍感有劲和充满兴趣。

关键词：英语;兴趣;后进生

后进生的形成具有很多不同的因素，因此作为教师应该对学生的日常生活进行密切关注，找出他们形成的不同因素后，再开始采取针对性的措施。后进生成绩落后，既有学生自身的原因也是教师的因素。究其原因，往往是不愿学或不会学。要转化后进生，除了对他们加强学習目的性教育外，主要从“愿学”着手，重点唤起他们的自信心，鼓舞他们认真学习，培养能力，下面是我在教学实践中的几点体会，效果良好。

一、建立融洽的师生关系，让学生感到有“情”

教学的过程，也是师生情感培养的过程。学生的情感和意志，在很大程度上会受到师生关系的影响。而且，师生关系不同，学生的认知活动也会有所不同。通常情况下，如果学生喜欢某位教师，那么他就愿意上这位教师所教的课程，在课堂上也会认真听讲，思维显得比较活跃，学习效果非常好。反之则亦然。这给英语教学以很好的启迪。英语教学要想取得实效，就必须建立融洽的师生关系，让学生感到有“情”，这也是兴趣教学的客观要求。在英语教学实践中，教师要重视感情投入，用真情来打动学生，用实际行动来感染学生，使师生间形成一种融洽、和谐的环境和氛围。与此同时，教师要多鼓励学生、尊重学生、爱护学生，与学生进行感情上的沟通与交流，提高学生学习英语的自信心，增强学生学习英语的自主性。

二、因材施教，提高学习兴趣

后进生学好英语是件很费劲的事。学习英语需要持之以恒的毅力，而他们往往缺乏的就是这种锲而不舍的精神。如果只从大方面向他们讲学英语的种种好处，恐怕收效甚微。如果能把这些学生其他方面的兴趣迁移到学英语中来，则可事半功倍。例如：学生喜欢唱歌，就额外教一些简短、易学、优美的英文歌曲，如：“Twinkle，Kwinkle，Little star.”，“The Number Song”。每堂课开始时，唱一首英文歌曲，既能让他们在清新、优美的旋律中学习语言知识，又活跃了课堂气氛，增添了学习情趣。又如，很多学生喜欢踢足球，就在上课时补充一些与足球运动有关的英语单词。

三、注重情感交流，创造平等、和谐的师生关系

教育是充满情感和爱的事业，教师多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，成为学生最值得信任的人，形成平等、和谐的师生关系。调查表明：学生对学习科目的态度一定程度上取决于他们和任课老师的关系。所以，教师“以心换心，将心比心”的情感交流，不仅能使学生产生亲切感、信任感，而且，据此所唤起学生对师长的爱将延伸为对其所教学科的好感，最终从这种好感中培植出对学科的兴趣。这种油然而生的兴趣是任何一种教学方法都难以代替的。

四、更新教学方法和手段，激发求知欲

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是怎样激发学生的学习热情。”中学阶段性是学习的黄金时期，而求知欲又能充分发挥学生的潜能，使学习效果达到最佳。因此，教师要想方设法激发学生的学习热情，增强学生的求知欲。在英语教学中，如果要达到好的效果，就要根据具体情况运用不同方法。我们按教材内容和学生实际出发，不断创新，以便有效地激发学生进行探索，保持和发展学生旺盛的求知欲。例如，英语语法教学长期以来用的“演示法”，学生很容易觉得乏味。但是我将“引导发现法”、“自学辅导法”、“启发式教学法”等交替使用。让学生自己了解，掌握新知识，取得了较好的效果。

五、进行课外个别辅导，提高后进生学习成绩

辅导是教学工作的组成部分。辅导有助于提高教学质量，使后进生迎头赶上去。后进生在多次失败面前，渐渐觉得自己笨，教师要针对他们的这一心理，首先消除错误看法树立信心并帮助采取个别辅导，补基础知识。先以补习单词为突破口，使他们具有拼读生词能力，再督促他们记生词，可以先放低要求，达到看见英语单词就知道其中文意为目的然后逐步提高拼读生词能力。他们的自觉性大多极差，学习容易忽冷忽热，所以教师每补完一项内容都要布置作业，及时批发，当面讲解，及时巩固。在个别辅导中，指导他们根据自己特点摸索出一套学习英语方法。这种“面对面”的个别辅导，提高了听课效率，从而大大增强了他们的成功感。

六、创造轻松愉快的学习环境

传统的教学模式和方法，总是教师教、学生学，课堂上教师总是一大壶一大壶的向学生灌输，但学生始终处于消极、被动学习的地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至英语基础的“两极分化”，教学质量不佳。

所以我认为教师的责任就在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。比如在课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。

七、开展活动，增强兴趣

初中生具有较强的进取心和荣誉感。学生之间竞争的意识也已凸显出来。因此，我们机智地开展一些活动，对增强学生学习英语的兴趣无疑是行之有效的。如日常口语竞赛、单词默写比赛、英语演讲比赛。我每次教初三时，在开学不久总要举行一次全年级学生参加的英语演讲比赛。鼓励更多的学生上台演讲，并对一些优秀的演讲者给与适当的物质奖励。这种活动会带动一大批学生来主动学习英语。尤其是获奖的学生，学习效果更为突出。适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就充分调动了学生的学习兴趣。

总而言之，后进生在英语学习中，所表现出来的知识技能和能力差异，是由各种心理因素造成的。英语教师只有对产生这些差异的不同心理因素进行具体分析，并“对症下药”因材施教，才能收到最佳效果。只有不适当的教学方法，没有教不好的学生。教师在工作里应有这样信念，然后才能做好后进生转化工作。