促进初中语文教师专业发展的有效教研研究

封小玲

摘要：目前，在中国教育中，有形资源依然十分贫乏，以少数教研员统一带领大量科任老师组织教研工作，是教学基本质量提高的主要途径。当下基于新课程核心的义务教育改革，对中学语文教师个人的专业发展提出了很多新要求，但当前的学科教研却存在一定的缺陷，而阻碍了初中语文教师实现专业发展，这在一定程度上，制约了初中语文教学质量的快速提升，不利于语文核心素养的培养。基于此，本文针对初中语文教师目前的专业发展教研现状，研究了有效促进初中语文教师发展专业的教研措施，仅供参考。

关键词：专业发展;初中语文教师;有效教研

中学教研旨在达到“在学校中”、“基于学校”、 “一切为了学习”的目标。随着新课程的实施，各中学应在教研工作之中，适当渗透“专家引领、同伴互助、自我反思”的思想，以帮助初中语文等科任教师实现专业发展，并不断进行探索，以创建个性化明显的有效教研模式，促进语文核心素养的培养。

一、初中语文教师目前专业发展教研现状

中国的教研工作之中，往往本着“由少数来带动多数”的基本原则，也即通過少数的学校教研人员，来负责带动学校多数教师而展开教研活动，进而将实际教学质量有效提高，有利于语文核心素养的培养。

1、中学教研强制性相对显著，自发性相对薄弱

在教研的过程中，许多教师并不是出自自愿，而是由有关部门通过强制要求来督促教师加入教研活动的，这样便致使教师进行教研时自主性不强，最终的效果也无法保障。

2、教研内容相对宽泛，针对性不强

在组织教研的活动中，极容易忽略部分教师在个体性方面的要求，教研整体上的针对性不强。

3、相对落后的教研形式

教研组织模式往往会对教研产生一定的限制作用，这样便致使在教研的过程中，仅仅可以整体向前推进，而相对缺乏个性化指导，以致为了整体划一好，而对不重视形式的多样化，仍然沿用这种落后的教研形式。

二、有效促进初中语文教师发展专业的教研措施

1、在制订教研策略时，以成年人学习基本特点为参考依据

教师在教制订研策略的时候，其自身的素质、接受教育的程度、能力等方面均会在一定程度上策影响略。

（1）在学习的过程中，教师自身站在成人角度来学习，他们的自我概念相对独立，且教师还应按需要，来转变教师与教研人员的基本身份。

（2）与未成年人相比，成年人在教研的过程中，一般会更加关注个性上的有效展示。

（3）在学习的过程中，教师更加喜欢学习兼具较强可操作性与时效性的那部分内容。

2、将教育的形式现代化

高速发展的科学与经济，使学校的硬件实现现代化。好多中学都配备了多媒体教室以及微机室，让较直观的教学原则，更好地得到了实施。作为一名现代化的语文教师，一定要具备熟练运用现代化教学多媒体以及计算机来进行辅助教学。

现代化的多媒体从声音到图像，都能很好地激发起中学生学习的兴趣，教师节省了在黑板上写板书的时间，给语文教师教学的拓展提供了有利的条件。

中学语文使用最普遍的现代化多媒体设备就是FLASH动画、幻灯片、视频，首先教师要学会做课件，还要学习教育技术、学相关理论知识，让这些理论知识为教育服务。教师要根据实际教学内容设计相关课件，在教学时引导中学生关注教学的内容，抓住教学的重点。例如《纪念白求恩》这一课，可以利用视频播放关于白求恩的纪录片，展现白求恩的生平事迹，让学生对白求恩有一个更深刻的理解，然后通过展示老照片的方式，展现白求恩的动人瞬间，加深学生对人物的理解程度，感受到白求恩为中国人民的解放事业奉献一生的精神。

3.加强校本专业培训，提高教师资质和素质

促进教师专业成长，首先要丰富教师的知识量，包括专业知识，相关学科的知识，以及丰富的社会、生活、自然知识等。其次，要重视专业知识内容的不断更新。专业知识是具有时效性的，特别是在当今不断变革的时代，因此，教师在教育教学方面，必须要与时俱进。再次，要掌握实践知识，不断加强教师自身素质和能力的提高。要有计划地安排教师进行高层次的进修培训与骨干教师的专业培训等，以此更新知识，培养能力，提高他们的教学业务及管理水平。对教学有困难的教师，学校要利用各种有效途径，诸如组织讲座、研讨、交流、观摩等形式，帮助他们提高教学水平。因此，语文教师必须要学习的“情”，这就要求自己必须秉承教师终身学习的“训”，语文的校本教研要求我们自己在平时教学中要加强学习，博采众长让它充实自己。语文教师要有进步的思想，进步的追求，并让它引领自己的教研，教研不是停留在表面上的，不是几个老师在一起夸夸其谈，不是为了完成任务，让教研停留在材料的档案里让上级检查。它必须植根我们的教学实践，教研必须服务我们的教学。这样就要求我们教师要树立终身学习的观念，不断让我们的知识更新，跟上时代发展的步伐，勇立教研思想的前沿。

三、结语

综上所述，在大力推行新课改的大背景下，对初中语文教师的自身及外在条件提出的要求均越来越高。所以必须积极通过有效的教研活动，促进一线教师不断提高专业知识与技能水平、扩充课外知识，逐步完善和巩固自身的专业水准。尽管初中语文教师想要全面提升专业素养仍需长期努力，但为了进一步提高语文教学质量，广大教师势必应全力以赴，充分发挥精神、人力、物力资源的作用，积极提高自我修养，主动学习实业，为初中生树立好榜样、传递正能量！

参考文献：

[1]李莉.初中初任语文教师专业成长的叙事研究[D].陕西师范大学，2013.

[2]龚兴英.中小学教师教研活动研究[D].西南大学，2014.

[3]白杨.新课程背景下初中语文教师专业发展的研究[D].河北师范大学，2007.