对提高农村小学数学课堂效果的一些建议

摘要：随着农村经济飞跃式的发展，农村生活水平的提高。从电脑到手机，物质生活不断提高，农村小学教学资源不断完善，教师不断学习，不断更新教学理念，但课堂教学效果不明显，老师困扰，也束手无策。这个问题令我深思。

关键词：农村小学;课堂效果;建议

在新课标的要求下，教师的教育理念也不断地更新，教学技能也在努力地改进，但还存在这很多问题，对社会、家庭给孩子带来的负面影响等方方面面影响数学教学的课堂效果。对此我提出一些自己的建议。

一、了解学生

不管是班主任还是专任老师，我认为都要对每个学生进行了解他们的家庭教育背景、学生的基础、兴趣爱好，性格等。然后下课后有空多与学生聊天沟通，多与家长沟通。

二、提高业务水平

老师要努力提高自己的业务水平，认真钻研教学大纲，备课的同时，积极运用多媒体教学，运用网上共享资源渗透到课堂上去，设置教学情景，语言生动地激发学生的求知欲，巧妙精心地预设生成，让课堂更有动态，更有趣，更精彩。

三、创建和谐平等的教学氛围

要创建和谐平等的教学氛围，多给孩子开启自信的窗户，因为自信是人生成功的第一资本。从北京大学毕业的张肇枚被美国哈佛大学研究生院录取。他父亲是这样说：每当张肇枚自信心不足的时候，他就跟他谈起他小时候的事，他初中是最喜欢物理，经常把录音机拆了又装，装了有拆，如知如醉，物我两忘，于是有一次考试得了0分，有个老师对作了“终审判决”：你将来肯定考不了大学，肯定没有出息。我大为组丧，自信心受了挫折，后来与见了一个叫杨木华的老师，杨老师善待一切学生，对学生的进步和有点都不吝表扬，于是“要我学”变成了“我要学”，读书也变成了一件快乐的事。后来有一次，张肇枚因为失误，加上题目偏难，数学考试只得了60分，我不仅没有指责，而是赞赏：“很不错了，爸爸当年吃过‘鸭蛋’，你比爸爸强多了。”但是我这样做并不是放纵孩子。因为我深知，自信是孩子进步的内驱力。所以不要漠视孩子的失败，重视孩子的成功。老师要善于运用表扬和鼓励。

四、提高自身素养

恰当处理“课堂生成”，需要教师提高素养。在素质教育，减负的教育的要求下，教师一定要明白自己不是课堂学习的主体，学生才是课堂学习的主体，教师的教学任务不是教而是启发。在课堂上，教师只要做到组织，引导、启发就可以了。布鲁纳说过：没有真正经历知识获取的过程，而仅仅是单纯地去接受知识的话，那么这种知识的获取就不能真正激发学生的兴趣，这就是说明学生没有经历知识的产生、形成、发展的过程，对所学的知识记忆不牢、不深刻。因此，教师就应该成为学生学习的引路人，使学生对学习数学产生兴趣。但是如何去组织学生学习、如何引导、如何启发，教师必须提高自己的素养，才能进行有效组织、正确的引导，恰时的点拨。才能培养孩子兴趣、超常的观察力和想象力。

五、组织小组合作学习

有效组织小组合作学习，提高交流学习效率。歌德说过：“心灵最深处关注的一切。只能经由嘴唇吐的言辞讨论。”数学课中，通过提出具有思考性、挑战性的话题，并以此展开讨论不僅有利于教师的因势利导适时点拨，而且可以使学生根据话题做出不同的假设和推测，促进学生的个性发展。俗话说：三个臭皮匠顶个诸葛亮，人多力量大，时代发展的需要，团队合作也是当今最有效的方式。数学课堂也是一样，合理分组，以4--6人组比较合适，学习能力好、中、差搭档为宜，选小组长，明确分工，责任到人。小组合作学习的关键是交流技能的培养，如学会倾听、学会质疑、学会表达、学会接受、学会总结，等等。给学生创设有利于合作学习的环境，以激励手段促进学生合作学习。这样既能培养学生的责任心，又能提高孩子们的兴趣，还能更快的学到所要学的知识。有时候，孩子教孩子，比老师教的更容易接受。

六、改变传统教学模式

在数学教学中，我都是安排学生在课前进行自主预习。在预习中，要求学生通读教材中要学习的章节，针对知识点，在教材上圈圈点点，明确本次课要学习的基本概念和知识要点。让学生尝试利用已有的知识积累去理解、同化新的内容，实现新知识的自主构建，形成本章节的知识结构图，并在此基础上提出自己对新知识的疑问，在课堂上认真探讨，如果还解决不了，就要在老师巡查指导时请教老师，所以老师应该重视数学课堂学习指导。鼓励学生只有敢问、善问才能搞好学习。很多东西问了才能长进。有些问题自己苦思冥想也不得起解，可有时候经别人一点就豁然开朗了。所以数学课堂上也要培养孩子善于提问的好习惯。

七、精心设计课堂练习

精心设计课堂练习，是有效提高课堂效果手段之一。有课前练习、课堂练习、课后练习。都要有层次的设计，还要形式丰富，生动有趣，还要有开放性，拓展性。例如，在学习《轴对称图形》时，像课本中一些比较明显的蝴蝶、钟表等轴对称图形，学生都可以比较容易的掌握，教师可以布置一项生活化的作业，让学生寻找生活中的五个轴对称图形，拍下照片带到数学课堂中。学生在教学任务的驱使下，会积极主动的去寻找生活中的轴对称图形，如镜子、杯子、课本、桌子等，甚至是在学完这节课之后，学生会不自觉的发现生活中还有其他的轴对称图形，强化了学生对这部分的理解学习。也培养了小学生理论联系实际的数学思想，从而提高了小学生学以致用的学习能力。

八、巧妙运用课堂中出现的错误，让学生在错误中成长

在课堂教学中不免出现错误，不要马上做出否定，而是运用另一种方法引导学生认识自己的错误，如果能够让学生通过实践操作认识自己的错误是最好的。例如：在苏教版四年级数学两位数除三位数除法中，252÷36有些学生算得商是6，余数是36。我把这个同学的作业投影出来，让学生们观察判断这个答案是否正确，如果不正确，请说说原因。他们有的说余数是36，和除数一样大，还可以多上1;有的说余数一定要比除数小，商才对，现在余数36等于除数36，说明商错了。学生们唱所欲言，算错的学生很容易接受。真正体会到学习的快乐。所以说巧用错误，课堂也会呈现勃勃生机。

总之，能提高农村小学数学课堂效果的有效途径很多，结合自己学生的情况选择运用，当然了，还得不断的更新自己的教学技术，让学生每天都有新鲜的感觉，保持学习数学的兴趣，才能真正的提高教学效果。

参考文献：

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[5]刘  越 .关于幼儿情感教育的思考.南京人口管理干部学院学报.17卷第1期.

作者简介：劳春梅（1971.03-），女，汉族，本科毕业，研究方向：小学数学，职称：八级，工作单位：广西钦州市灵山县平南镇石基小学。