如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力

叶锦梅

摘 要：随着当前学校教育的不断严格化，目前在教育过程中，为提高学生的语文写作能力，很多院校的师生也不断采取各方面措施，比如，通过多读书积累语言警句；比如通过生活实践来积累素材等都事可以提高学生们的作文想象能力。之所以各大高校倡导要重视学生在小学语文作文的想象能力，是因为这会严重影响后期小学生在语文课程的提升。因而，各校倡导老师应该重视学生的全面发展，将学习能力、素质能力，以及丰富的想象和创新能力结合起来，不断提高学生的语文作文创作能力，创作出优秀的作品，以此来实现教育的意义。

关键词：小学语文；作文创作；想象力；教育

一、培养学生的想象能力的重要性：

著名的科学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”这句话正好印证了，想象力对于教育是无比重要的。

在小学语文教学环境中，所有教师都应该明白，拥有创造力的核心基础就是要有想象力。对于小学生来说，在这个年龄阶段，他们具有很抽象的想象力，教师应该重点培养这个阶段，激发出他们自身的潜能，实现更有意义的教育价值。

因此，在语文教学中，我们教师应充分挖掘学生的想象力，将学生的发展潜能激发出来。

二、培养学生的想象能力存在的问题：

2.1学生的阅读量少，缺乏写作素材

随着教学压力的增大，各个院校在制定教学计划过程中，教师难免会通过学科知识，让学生的压力过大。老师的每一节课都是围绕授课进行，加之为了提高成绩，学生课后作业也不断增加，这就不可避免的让学生课后要花费大量的时间，去完成课后作业。

上述诸多环节，就会让学生没有时间去阅读更多的课外知识，来获取新的认知。一旦认知匮乏，就会缺少写作素材，学生自然也没有更好的想象力，来完成高质量的作文写作。

2.2教学模式刻板，缺乏生活经验

虽然近年来对教育教学的改革，要求学校、教师要以学生为本，但很多学校并没有真正落实。很多教师在教学过程中，只顾及学生的学习成绩，并没有提高自己的教学方式，还只是停留在旧的教学方式上，一味地只为给学生满堂灌输知识，因为这就让学生在潜移默化中缺失一些该有的生活体验。以致于让一部分学生恐惧学习，学习成绩变差；虽然也有部分优生，如果不加以生活实践，有可能就会演变成所谓的“书呆子”，谈何提高学生的想象力？

2.3教材作文选题缺乏对想象力的关注

要提高学生的想象力，更多的应该给与学生接触更多关于想象力的实践。比如，日常教学中就应该多选取一些跟想象力有关的题目。

但是，由于目前教育课改还没有全面普及，很多院校在作文选题中还是缺少创新的题目，这也就很大程度了影响学生提高想象力。

2.4学生写作兴趣不高

除上述的外界因素之外，学生对写作兴趣的确实，也是影响学生提高想象力的关键因素。

其实这一因素，主要还是要归结于学生自身，这往往跟家庭教育以及学校的教育也有一定的关系。比如，如果家庭环境没有形成一个爱读书氛围，小孩子自然也就意识不到，不喜欢阅读，对文字的东西毫无兴趣，自然也就不爱写作了。同理，学校也是如此。

三、培养学生的想象能力的途径

3.1拓展学生的阅读量，加强学生的文学功底

正所谓“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，想要让孩子提高语文写作能力，首先得增加学生的阅读能力，以此加强学生的文学功底，激发学生阅读兴趣，让学生自主的爱上写作。

因此，教师一定要做到“授之以渔”，可以选择从制定阅读氛围开始。比如可以成立班级读书角，然后制定固定时间组织学生开展阅读活动，可以每周进行两次，然后每次结束之后尽量找学生分享收获，这不仅让可以培养学生的表达能力，也解决了学生的文字阅读量的加强。

3.2将日常生活融入写作中，采用体验式教学法

众所周知，阅历丰富的人，储备知识的能力才能更丰富，知识储备丰富才利于通过粘合、夸张和联想等方式创造出更多的想象。

除了有了一定的文字基础，将日常生活融入学习写作中，也有另一番收获，甚至比课堂中学习到的更加深刻。

所以，要求教师不要一味的授课式教学，可以组织学生走进大自然，然后通过体验式教学提高学生的观察力。可以让学生从观察事物开始，比如大山丛林，草木鱼虫等等，或许是一个东西，或者是一件事情，然后把所观所感用文字记录下来，体验文字的奥妙，也能感受生活的乐趣。

由此一来，不仅丰富了他们的社会实践能力，也让他们的想象力多了一份色彩，长期以往，学生的想象力阀门就会被打开，后期的语文写作能力也会更好。

3.3创设自由轻松的写作氛围，让写作指导增加个性化

创作，本身就是需要灵感的，而灵感并不是一下子就能拥有的，这就需要学生们的相互配合讨论，集思广益，才能发挥出最大限度的能力。

目前，也存在有很多教师在小学语文作文课堂中，要求学生们各自完成任务，其这个做法不利于学生发挥创作。很多时候，教师应当创设一个自由轻松的写作气氛，而不应该是一板一眼。

所以，可以通过成立写作小组，同学们之间可以相互讨论，或者可以分成人物角色，这样写出来的作文也就更生动形象，还能增加创作的个性化！

3.4依托文字培养学生想象力

在小学语文作文写作过程中，小学阶段的学生难免会有很多不明白的词语或者句子，于是就存在只会口语表达，但是不会写。这就需要教师来帮助学生，来激发学生的想象力。

建议教师在教学过程中，可以通过多媒体课件的形式教学。比如，在确定作文題目之后，学生如果不能准确明白某个词语的意思，老师可以借助多媒体课件播放一段形象说明这个词语的视频，帮助学生理解，来激发学生思维，化解学生在理解过程中的难点。

如此可有利于学生很快理解，然后可以借助文字的含义，让学生展开想象，把想象的内容尽可能写出来，最后在老师的帮助下优化，最终优秀的作品就会不期而遇了！

这样的方式，不仅可以增加学生的文字积累，又可以培养每个学生的创造力，让学生得到全面发展。

四、总结

拥有丰富的想象力可以成为孩子学习过程中强而有力的重要因素，很多教学实例不断印证这一事实。这些事实表明，只要想象力、创造力丰富的孩子，大多都比较聪明，他们拥有强烈的好奇心，有热情高涨的学习能力，更有顽强的抗压能力。不言而喻，要想提高学生的语文写作能力，必须先要激发和培养学生的想象力。

参考文献

[1]刘建娟. 小学语文作文教学中学生想象能力培养途径探索[J]. 中国校外教育，2016（11）：142.

[2]蒋云. 如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J]. 亚太教育，2015（22）：17.

[3]张秀兰，李桂英. 如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J]. 吉林省教育学院学报（中旬），2017，30（02）：67-68.

[4]徐海玉. 小学作文教学中培养学生想象能力应注意的问题[J]. 学周刊，2016（13）：158-159.