小学数学趣味课堂的构建

熊国祥

摘 要：随着现代教学技术的深入推广，导致小学教育就是整个社会关注度比较高的领域。在小学数学课程教学的时候，知识点的繁杂性，这样就对小学生的数学逻辑性提出了更高的要求，使得小学数学课堂教学的质量得不到有效地提升。针对这种情况，需要老师在教学中积极构建趣味性比较强的课堂教学模式，将学生的注意力有效地吸引到教学中，强化小学生对数学学习的兴趣，这样让小学生的综合素养得到提升。作者将先阐述当前小学数学课程教学中的问题，重点就如何构建小学数学趣味课堂提出了自己的见解。

关键词：小学数学；趣味课堂；构建

从当前的现实情况来看，传统的小学数学出现了很多的问题和不足，使得小学生的综合素养提升受到了制约。所以，在小学数学课堂教学中构建趣味性的课堂，使得学生积极主动地参与到课堂教学中，这样来更新数学课程的教学理念，强化学生的学习水平。

一、当前小学数学课堂教学中存在的问题

1.小学数学课堂教学的效率低下

在以往的小学数学课堂教学中，老师在教学中处于重头戏的角色，老师的工作就是向学生讲解知识。学生在学习过程中是被动式地接受，这种教学模式容易使得学生对数学知识学习产生不了强烈的兴趣，在学习中对老师的依赖比较严重。长期下去，小学数学课堂教学的质量自然得不到有效地提升，学生的数学学习能力始终处于一种低下的水平。

2.小学数学课堂教学的氛围比较差

在以往的教学中，老师是深受应试教育理念的影响，在课堂教学中对于趣味性的教学内容的导入十分地不重视，在教学中只是单一地向学生讲解知识，造成课堂教学的氛围沉闷。在这样的教学氛围中，学生的学习压力就会增加，学生在上课的时候就容易出现各种不认真听讲的现象，学生思想上就会容易抛锚。

3.教学理念落后、保守

在新时期，新课程改革下要求小学生都能积极参与到课堂教学中，老师在教学中要为学生搭建良好的平台，使得学生能够充分地思考和交流。但是目前，很多老师的教学理念是十分落后和保守的，老师认为自己是 教学活动的中心人物，学生要紧紧跟随老师的思路。这种模式虽然可以让学生对数学知识有所掌握，但是提升不了教学的趣味性。学生在学习过程中不能很好地体会到数学学习的乐趣和魅力，这样就容易对数学学习产生排斥情绪，这样就不利于学生的健康成长。

二、当前构建小学数学趣味课堂的具体举措

对教学情境进行合理化的设计

课堂教学是师生交流的载体，对教学情景展开合理化的方式，将有效地帮助老师完成教学情境创设，这样就能打造趣味性的课堂。

比如，在对比值知识开展学习的时候，课本上的教学案例与学生的实际生活不太相符。所以，在教学的时候，老师可以随机抽选两名学生，引导学生将全班学生看做一个整体，让抽选出来的学生来到讲台并在黑板写下自己两个小朋友的名字。老师这个时候就对同学们说，如果将一个人看做一块钱，班级所有的人就是你的零花钱。如果你的好朋友马上要过生日，你需要给他买生日礼物。从自己的零花钱中拿出四分之一和三分之一买礼物，这个时候就需要拿出多钱？转换成就是班级中多少个同学。这个教学案例将所有的学生都纳入其中，买生日礼物的场景能够有效地吸引学生的注意力，这样就能保证课堂教学的质量。

2.强化学科联系

从老师的角度来说，在开展数学课堂教学的时候，为了将那些趣味性强的案例引入课堂教学中，认为只能以数学学科的角度进行考虑。其实，这种想法具有偏见。主要是因为有的学生对数学知识的学习兴趣不高，对其它学科的学习抱有浓厚的兴趣。根据这种情况，老师可以使用跨学科教学的方式，以学生最为感兴趣的学科入手，然后融入数学知识，从而强化数学知识教学过程中的趣味性。

3.不断丰富教学手段

小学生由于年龄比较小，在学习中的自制力比较差，比较贪玩。所以，老师可以根据小学生这一特点将其利用到教学中，从而打造趣味课堂，使得学生在学习过程中注意力能够得到有效地集中。

比如，在对“长方体和正方体”知识学习的时候，为了让学生能够对正方体和长方体的表面积和体积的计算公式能够更好地掌握，老师可以引导学生来动手制作教学模型，从学生的自我理解来完成公式的推导过程。几何知识的抽象性是比较强的，通过动手操作，学生就会对几何体的计算公式有更加深入的认识，这样就能增强课堂教学的趣味性。

三、结束语

从上面可以看出，在小学数学课程教学的时候，老师将趣味性的教学内容和教学方法引入其中，这样就实现了对趣味性课堂的构建，这样学生就能更加全身心地投入到课堂教学过程中，学生将更好地完成数学知识的学习，学生的数学学习能力就得到提升，最终会促进学生的全面发展。

参考文献：

[1] 杨佩.构建小学数学趣味课堂的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2018，（07）：173.

[2] 吴丽.以生为本，构建趣味课堂——小学数学课堂趣味教學实践初探[J].教育现代化，2017，（10）：234-235.