班主任工作之我见

刘欣荣

摘要：留守学生的教育是当今社会、学校教育面临的新课题、新焦点，更是我们班主任的重点工作。作为班级工作的管理者与引导者，班主任应把对留守学生的爱放在工作的重点位置，应该在他们的学习、生活、心理、安全等方面加强教育引导，让留守学生矫正自己不良的行为习惯，能健康快乐地成长。作为一名农村教师，笔者在承担班主任工作的十几年中，在教育留守学生方面有了一些自己的认识和方法。

关键词：班主任;留守学生;教育;关爱

关注农村留守学生，就是关注农村的未来。随着农村农村留守学生的增多，农村中小学班主任工作也面临着挑战。怎样才能做好留守学生的教育工作，当好班主任呢？关注农村留守学生，需要关注他们的学习，关注他们的生活，关注他们的思想变化。对于留守学生，他们很少得到父母的爱，在心理上往往是有缺陷的，我们教师要时刻关注他们，多和他们沟通，努力培养他们健康的心理素质。

一、深入了解学生

俗话说“知之深，爱之切”，教育学生的必要前提就是要充分了解学生，没有了解学生的教育只能是主观教育。对于不同类型的学生要采取不同的教育方法，因材施教，有的放矢地进行教育，才能取得好的教育效果。当我接上一个新班时，所做的第一项工作是逐一调查了解每一位学生的学习情况、家庭情况、并设立表格，把留守学生的姓名、性别、年龄、家庭住址、父母姓名、文化程度、在何处打工、联系电话、家中有无残疾人、有无生重病人、是否低保户、是否孤儿或单亲等情况，了解清楚，建立档案。这样，便于有的放矢的进行教育，便于做好留守学生的“两免一补”或其它生活的支助工作，为下一步工作的开展奠定了良好的基础。

二、多给孩子鼓励。

我所教的班级的一名学生，她的学习成绩很差，各科考试成绩很少及格。但是在我所教学科的一次测验中，竟然得了70多分，我就趁机鼓励他说：“你的智力很好，如果你能在学习上再刻苦一些，老师相信你的成绩会更好，如果你在以后的学习中遇到什么困难可以随时找我，我一定会帮助你的。”从此以后，他开始努力学习，不懂的地方就问同学和老师，以后的测验成绩一次比一次好，由于这一科成绩的提高，他的自信心大大的增强，其它学科的成绩也不断的提高。此后，我总是用鼓励的眼神，有意地提问这位同学，让她锻炼一下胆量，同时，也让她感受到老师、同学对他的关爱。

三、多和留守学生沟通

把留守学生当作自己的知心朋友对待，让他们跟老师倾诉自己的心声，从而帮助他们解除心灵上的枷锁。我认为沟通是打开学生心扉的钥匙，能让我们把工作做得更好。要尊重学生，建立平等民主的师生关系。教师要尊重学生的个性爱好，尊重学生的人格，对学生进行粗暴辱骂和体罚的老师是不会得到学生的信任和尊重的，尊重学生使他们发挥自身的积极因素，发挥内心的潜能，更能迸发出积极的求知欲，更容易接受教育，克服缺点。 “留守学生”长期和爷爷、奶奶或姥爷、姥姥生活在一起，隔代教育形成了叛逆、高傲、孤僻或争强好胜的心理，在与其他同学相处时，容易发生争吵，这时，我们先不要批评他，先尊重他的感受，等他平静下来后，再和他讲道理，让他换位思考，站在对方的立场上去考虑，这样他更容易接受。

四、做好留守学生安全工作

为了让留守学生在校学习好、生活好，让在外打工的家长放心。我实行留守学生家长电话联系制度。每月在外打工的家长至少与孩子通两次电话，了解孩子在家和学校的学习与生活情况;每月跟班主任联系一次，了解孩子在校表现。周五晚上留守儿童回家后，用电话与我联系，告知平安到家;周日下午或周一早晨到校，打电话告诉家中人，让家人知道自己平安到校。中午督促留守学生休息，时时刻刻关注留守学生的安全。教师对留守学生的爱，是一把打开学生心灵大门的钥匙。教师只有关心热爱留守学生，师生之间才能知心、交心、贴心，学生才能在被爱的同时，去爱自己的老师，爱自己的同学。我们对留守学生更应该倾注真情，让爱像清泉一样浇灌留守学生干涸的心田。

五、给予留守学生生活上的帮助

生活上给予帮助，进行心理辅导，让留守学生倾诉心中的苦闷，帮助他们排忧解难，恢复信心，保持良好心态，实行全程跟踪教育。同时选配优秀学生和班干部与留守学生开展生活学习互帮互助，让他们成为知心朋友，在生活上潜移默化他们的心灵，在思想上相互交流，品德上相互影响，从思想和行为上彻底纠正偏差行为。

六、教育留守学生学会生活自理

学会生活自理并不是一件很复杂的事，需要的就是努力尝试、不懈坚持。进入到中学的新环境，对大家来说一切都是新的，起点也一样，都没有了父母的照顾和“约束”。这是一个多好的自我锻炼的机会啊！也许一开始我们做事毛毛躁躁、笨手笨脚，同学们可能还会拿这些开些玩笑，但俗话说“万事开头难”，能力是慢慢培养的，做好了吃饭、洗衣、搞好个人卫生这些小事，自理能力自然就逐渐拥有了。

七、积极开展文体活动

为了使留守学生也能像其他幸福家庭的孩子一样健康成长，丰富他们的的课外生活，定期开展班会活动，充分让学生去自编自演，我们要鼓励胆小、孤僻的孩子——往往是留守学生居多，要多给他们表演的机会。即是他们表演的不好，也要给予肯定，施于掌声，而且我们还要想方设法找出他们的闪光点，鼓励他们有进步的地方。这样的活动多了，加上老师的表扬，学生才能慚惭地融入集体。当他们觉得只有在集体中才能寻找到快乐时，他们才有集体荣誉感，才不敢做有愧于集体的事，从此他们也不敢轻易地离开集体，独来独往了，也不会有孤僻感了。

这样可以全面提升留守学生的素质。教育留守学生把学习搞好，是对父母的最好的回报。教育留守学生懂得除了感恩父母，还要学会感恩所有关心他们的人。所以对于这些留守学生，我们应给予百倍的关心与爱护。让这些小树在风雨的洗礼下，更加茁壮成长。

总之，“留守学生”已经成为一个社会的问题，这需要社会、学校的共同帮助，更需要教师的积极关注和温暖的师爱，需要教师正确的教育和引导。让我们用无私的爱弥补他们在情感方面的空虚，为他们撑起一片晴天，为他们的身心健康，给一份关心，多一点细心，关心呵护每一位留守儿童，让他们健健康康的成长。

参考文献：

[1]农村“留守学生”教育存在的问题与对策[J].基础教育参考，2008（1）.