初中英语读写结合、以读促写之教学方法

禹朝阳

摘要：阅读和写作在英语教学中是两个非常重要的组成部分，并且二者之间还有着十分紧密的联系，为了体现出读写结合、以读促写的教学优势，教师在在教学中应该注重读写一体化教学方法的开展，从而全面培养学生的英语语言综合能力。在实际教学过程中，教师应该指导学生在英语阅读中积累写作素材，开展仿写练习，还应该在读后活动中进行巩固。笔者结合自身的教学实际，针对初中英语读写结合、以读促写之教学方法进行了相关探究，以供参考。

关键词：初中英语;读写结合;以读促写;教学方法

引言

阅读与写作虽然同为学习英语的两大基本技能，但在传统的英语教学中彼此割裂、缺乏联系，教师过于注重知识传授，却忽视了学生读写技能的培养，扼制了学生迁移能力和应用能力的培养，致使很多中学生缺乏阅读动力，体会不到阅读和写作带来的快乐。新课程改革背景下，初中英语教师要认识到阅读和写作教学之间的紧密联系，运用读写结合、以读促写的教学方法，通过这种读写一体化教学模式，促进学生的英语综合能力得到提高。

1 “读写结合、以读促写”教学方法的内涵

读是写的基础，写是读的延伸。读写结合、以读促写就是读写一体化教学模式，将初阅读教学与写作教学有机统一起来，将语言知识、谋篇布局、写作知识的训练融为一体。学生在这样的学习过程中，学生通过阅读、领悟、内化、吸收，将语言知识转化为语言实践技能[1]。有效的阅读教学使学生掌握文章信息，领悟写作意图，获取写作经验，培养学生的推理和分析能力，产生表达的愿望，这样写作时就会言之有物、有章可循。

在初中英语教学中运用读写结合、以读促写的教学方法是具有可行性的。一方面，遵循了英语教学的客观规律。因为对英语这门语言的学习就是对信息的输入和输出，读写一体化确保了大量信息材料的输入，也确保了高质量的信息输出，实现了学生对知识的主动建构;另一方面，符合学生的心理特征和认知规律。初中生已经具备了阅读简单英语材料的能力，并且他们也想要自由地表达自己的见解，在读写一体化教学过程中，学生能够对英语材料从表层过渡到深层理解，能与作者产生心灵碰撞和情感交流，这种开放式写作的开展显然更有教育价值。

2 初中英语读写结合、以读促写之教学方法

2.1在英语阅读中积累写作素材

现在很多初中生都不爱写英语作文，为了促使学生能在短时间内写出内容丰富、语法准确、结构合理的作文，应该发挥出阅读学习的作用，引导学生在阅读的过程中积累英语常识基础知识，记忆常用的语篇连接词，熟悉一般的语法的正确运用方法，这样在写英语作文的时候才会有话可写，才会写的好，真正做到学以致用[2]。在初中英语阅读教学中，教师要对学生进行科学的指导，比如要求他们简单复述课文内容，锻炼和提高他们的思维能力和口语表达能力，这对英语写作多是很有帮助的。比如在“I’m going to be basketball player”内容的教学中，学生在阅读中除了要掌握be going to这一表示将来的语法结构，学习有关于职业的词汇，教师还应该指导他们讨论自己的职业理想，鼓励学生积极发言表达，这对写作能力的提高是很有帮助的。

2.2在英语阅读中开展仿写练习

在初中英语阅读教学中，为了提高学生的英语书面表达能力，教师可以结合课文内容和重点知识，指导学生开展仿写训练。教师要引导学生注重对篇章结构的仿写，在阅读过程中就要清晰了解篇章结构，分析西方人的文章构建思路，提升自身的语篇构建能力。对于教材中的对话信息，这些对话内容的话题一般与学生的实际生活紧密相关，就可以组织学生进行模仿对话，编制对话内容，分组对购物、就餐、运动等活动进行口语交流，这样学生一定有很有兴趣参与。语法练习是非常重要的，例如在教學“If you go to the party， you’ll have a great time”的时候，if引导的条件状语从句是一个重要的语法，将其运用到作文写作中不失为一个亮点，所以教师可以指导学生多进行这方面的仿写练习，多造句，多思考，如“We’ll plant trees in the mountains if it is fine tomorrow.”

2.3在读后活动中巩固读写基础

在课堂教学之后，读后活动的开展也是非常必要的，通过这一类型活动的开展，学生能够真正将阅读中所学到的东西进行运用，真正使阅读为写作服务，切实巩固读写基础，这对提高学生的作文水平会有很大的帮助[3]。读后活动应该是多种多样的，教师在布置课后作业任务的时候，可以要求学生选取文章中比较好的经典句子，利用课余时间进行反复朗读或背诵，从而锻炼增强他们的英语语感，同时还要搜索获得更多的优质英语阅读资源，扩大阅读量，从而将读写知识进行纵向和横向的拓展延伸，真正提高学生的阅读能力和写作能力。

结语

总之，阅读和写作是相互促进，相互转化的，初中英语教师要将课堂阅读教学加以延伸拓展，激发学生表达的欲望，让学生有话可写。同时在写作课中，通过写作主题搜索阅读材料，让学生为写作而阅读。在这样读写结合、以读促写的教学方法下，阅读与写作实现了一体化教学，有助于全面提高学生的英语综合能力。

参考文献：

[1]陈云 .读写结合——让初中英语课堂教学更有效[J].考试周刊，2017（02）：65.

[2]汪骥 . 浅析初中英语以读促写教学策略[J].中华少年，2016（10）：57-58.

[3]杨克亮 .初中英语读写结合模式的应用与教学策略分析[J].华夏教师，2017（05）：124.