浅谈农村初中数学教学中后进生的转化策略

黎家廉

摘 要：我国九年制义务教育的普及，使农村初中入学率已达到99%以上。但由于学生个体差异等原因，学生两极分化的现象比较严重，出现了许多在数学学习上有问题的学生，我们把这些学生称之为后进生。促进农村初中数学教学中后进生的转化是当前农村教育的重要目标之一。本文旨在对农村初中数学教学中后进生的转化策略进行探讨。

关键词：农村；初中数学教学；后进生的转化；策略

促进农村初中数学教学中后进生的转化是当前农村教育的重要目标之一。促进农村初中数学教学中后进生的转化，就要提高农村学生的数学学习兴趣，注重培养学生学习数学的方法，促使后进生养成良好的数学学习习惯。农村初中数学教师也要用宽容的心态去上课。

一、提高学生学习兴趣

1.1重情感教育

提高农村初中数学教学中后进生的学习兴趣，需要重情感教育。情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。后进生的产生是多种原因造成的，由于偏见和轻视，他们大都表现为冷漠麻木、纪律涣散、意志消沉、自暴自弃、恶习较多，对教师存在戒备和敌意，这实际上是他们长期缺乏爱的结果。提高农村初中数学教学中后进生的学习兴趣就要对后进生倾注更多的关心，为他们创造一个充满爱意、充满热情、充满关心的良好的环境和氛围，让农村初中数学后进生感受到温暖在家里、关心在班级、爱护在教师中，创造一个良好的育人环境，使农村初中数学后进生体会到生活的甜美、集体的温暖、自身的价值和成功的喜悦。

1.2让“成功”走进课堂

提高农村初中数学教学中后进生的学习兴趣，需要让“成功”走进课堂。要树立农村初中数学后进生的自信心，让他们体会成功。初中数学教师应诚挚地关怀和爱护，促使后进生树立自信心。农村初中数学教师要善于发现每个学生所独有的天赋和才能，树立每个学生内心的自信心和自豪感，挖掘每个学生潜在的能力和优点。在教学过程中，要注意要随时随地的给予后进生和其他学生一样的鼓励和赞美。在七年级讲解“正方体侧面展开图”这节内容时候，所有的问题，都可以找后进生回答的。因为这节课的主要研究方式是学生动手、探索、发现，得出结论。所以农村初中数学教师可以把这节课的侧重点放在后进生身上，鼓励他们参与实践，回答问题，最大家通过折叠、裁剪，把11种侧面展开图全部找齐。教师及时表扬了这些学生。当然这些后进生们脸上也洋溢着自豪感。这样一节课上下来，每个学生的学习都积极主动，课堂教学效率非常高。

1.3化枯燥为有趣

提高农村初中数学教学中后进生的学习兴趣，需要枯燥为有趣。农村初中数学教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究，使之变为形象、生动、有趣的问题，或者让学生亲自动手操作，在游戏中、实践中学到知识。例如教学“轴对称”这一节课时，书本上定义为某个图形沿着某一条直线对折后，两部分能够完全重合，则称这两个图形成轴对称图形。定义很抽象、难懂，课本开头只是引用了青山倒映在水中。农村初中数学教师在教学举例时，可以张开双手，掌心面向学生，一边将双手合拢一边问道你们看老师的双手成轴对称吗？以实际例子更形象展示，学生易懂。还可以让学生动手亲自剪纸、操作，使他们身临其境，再举举生活中的实例，这样把枯燥的内容就变得生动有趣，从而达到理想的教学效果。

二、注重培养学生学习数学的方法

2.1教会学生预习的方法

新课程的标准下，如何提高学生的学习效率，课前预习是必不可少的。如果课前预习得好，课上同学门带着问题进入课堂，就会有一种想学、想问、想练的良好心理，课上老师所讲的重点难点就会被同学们所领悟激发了学生的自主探索和求知欲望实验证明，课前经常预习的学生成绩往往比不预习的成绩高，而且差异是显著的。而农村后进生大多不会预习。农村初中数学教师有必要教给他们预习的方法，即上课前提前阅读内容，达到熟悉的程度，找到自己不懂的地方，并在这些地方做好记号。如二次函数中“一元二次方程与二次函数间的关系”这一内容不懂，就在这个地方打上记号，以便上课时认真听教师讲，从而真正理解。

2.2教会学生听课的方法

学会听课是上好初中数学课的重要前提。农村初中数学要教会后进生听课的方法。农村初中后进生上数学课时要“听、记、练”。把预习中存在的问题放在课堂上着重听，必要时还需做好笔记，并通过一些练习题加以巩固。要做到眼到耳到手到心到。要养成手脑并用的好习惯，做到边听、边想、边记，以听为主。要积极思考并回答教师提出的问题，做到先思回答，不要不思考乱回答。要认真完成课堂练习，当堂巩固所学知识。

2.3教会学生复习的方法

复习能力，也是初中数学能力中不可缺少的一种能力。后进生通过复习，可以对所学数学知识进行提升和整合，从而再次提高数学素养。农村初中数学教师应教会后进生科学的复习方法，臂如，教会后进生掌握认识的规律，帮助学生制定科学的复习计划提高学生自觉复习的能力，给予学生心理上的安慰和爱抚等。后进生由于有了“科学”的武装，他们就会主动地去复习。

三、养成良好的学习习惯

3.1培养学生自觉学习的好习惯

《数学课程标准》中明确提出了培养学生良好的数学自觉学习习惯的要求。初中学生数学自觉学习习惯的形成学习习惯是在一定情境下，不需要任何意志努力和监督的、自动化的学习行为方式。良好的自学习惯一旦形成，就会自动地体现在学生的学习过程中，就会强化学生从事专心听讲的数学学习活动。农村初中数学教师要养后进生自觉学习的好习惯，使农村学生有良好的数学学习习惯，学会勤学好问、独立思考、探索体验、合作交流等。

3.2培养探讨的习惯

在初中数学教学过程中， 农村初中数学教师不仅要将知识传授给学生，还需要培养学生的创新意识和探究能力，培养学生探讨的习惯。探究式学习与时代发展需求相适应，可以有效克服传统教育的弊端，提高初中数学教学效率和教学质量，促进学生全面发展。农村初中数学教师要鼓励后进生积极探讨合作学习。

四、教师要用宽容的心态去上课

促进农村初中数学教学中后进生的转化，教师要用宽容的心态去上课。数学教学是一个循序渐进的过程，学生学习每一个新知识点都有一个理解、接受的过程，而且大多后进生数学基础较为薄弱，农村初中数学教师应尊重学生的个体差异，允许学生在学习中出现错误，允许教学过程出乎教学预设之外。新课程倡导教学过程的自然生成，注重学生亲历知识的构建过程，农村初中数学课中教师平和宽容的教学心态有利于营造宽松的课堂气氛，也是促进学生勇于探究，大胆交流，敢于创新的心理保证。

促进农村初中数学教学中后进生的转化是当前农村教育的重要目标。农村初中数学教师要重情感教育，让“成功”走进课堂，变枯燥为有趣，要不断提高农村学生的数学学习兴趣。促进农村初中数学教学中后進生的转化，就要提高农村学生的数学学习兴趣，注重培养学生学习数学的方法，促使后进生养成良好的数学学习习惯。农村初中数学教师也要用宽容的心态去上课。

参考文献：

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[2]孔小平.做好“多面”班主任用心转化后进生[J].甘肃教育， 2015年15期.

[3]浅谈初中数学教学中后进生转化问题[J]. 丁卫平. 数学学习与研究（教研版）. 2009（14）.

[4]浅谈初中数学教学中后进生转化[J]. 张磊. 2016（02）.