关于初中化学教学中趣味性实验的应用探究

李春国

摘 要：化学教学具有较强的抽象性，由于化学属于实验性学科，教师可以创新教学方法，应用实验教学模式变得形象具体，使学生深入感受到化学学习的趣味。在新课标下开展初中化学教学，教师应当结合课程标准要求，重点培养学生的动手以及应用能力。在化学教学过程中，通过开展趣味性化学实验，引导学生积极踊跃参与，在此过程中教师可以将概念性知识融入到化学学习中，从而潜移默化的提高学生的化學学习能力。所以本文在此背景下分析探索关于初中化学实验教学中趣味性实验的应用对策，旨在提高初中化学实验教学效率，引导学生积极踊跃的参与其中。

关键词：新课程标准，初中化学，趣味实验，创新教学

引言

化学教学离不开实验，在化学实验中，教师可以将化学概念知识有效渗透其中，有助于学生更好的理解和掌握化学理论知识，并且巧妙应用理论知识解决化学实际问题，提高学生的实践操作能力。在此过程中，教师应当将化学实验变得趣味化形象化，调动学生的参与热情，培养学生的动手能力，开拓学生的思维，进一步提高学生的化学素养。

一、加强师资力量建设，为化学实验教学打下基础

由于初中化学实验相比较高中阶段而言较为简单，但是初中化学实验中会包含众多的实验内容，但是大部分学校的实验设备并不完善，再加之部分教师的化学实验教学素养亟待提高，所以在化学教学过程中难以积极有效的开展实验教学。严重影响着化学实验教学质量，甚至会阻碍学生的学习兴趣。为了进一步满足学生的化学学习需求，教师必须要正确认识到自身的重要作用，能够树立终身学习意识，积极踊跃的进行化学学习。同时学校以及相关部门也应当对于化学实验教学各个部分进行逐步完善，有助于确保化学实验教学的有序开展。学校应当加强对于教育资源的投入力度，能够为化学实验提供相应的器材和设备，保障学生积极踊跃的参与化学实验，切实提高学生的动手操作能力。同时应当加强教师团队建设，能够为教师提供定期培训机会，增强教师的专业技能以及综合素养，有助于整体提高教师团队质量。

二、创新教学方式，为化学质量提高提供保障

在化学实验教学过程中，教师是否能够科学合理的选择实验教学方法决定着学生的兴趣养成，也影响着化学教学质量。所以在教学过程中，教师必须要不断的创新教学方式，能够正确认识到学生的课堂主体地位，逐步创新教学方法，提高学生的化学学习热情，能够为开展趣味化学实验提供保障，有助于促使学生全方位发展。例如在化学实验中引导学生学习《燃烧和灭火》中的燃烧条件，教师可以提出问题“燃烧需要哪些条件？”然后学生纷纷发表自己的想法和意见，有的学生说“燃烧需要可以燃烧的物质”；也有的学生认为“燃烧需要达到一定的温度”；有的学生则认为“燃烧需要氧气”……学生给出自己的猜想之后，教师引导学生结合猜想内容进行思考和探索。

三、完善化学实验教学体系，增设化学教学趣味性

化学实验具有一定的危险性，教师在化学实验教学过程中应当充分考虑到化学教学的安全性，但是大部分学生为了过于重视安全，且并不愿意让学生参与实验中，教师仍然采用传统的讲授式方法进行教学，或者是教师进行演示。但是在此过程中，学生难以实践操作，也无法增添学生的实际经验。对于此类情况，笔者建议教师可以采用实验方法对于实验设施予以完善，进一步保障学生在安全的情况下参与到实验学习，设置基础保障之后，同时要增添教学趣味性，应用实验效果的新奇性有助于调动学生的探究欲望。

四、应用趣味性实验，引导学生积极探讨交流

在化学实验教学过程中，教师可以科学合理的教学方法，趣味性主要体现在实验过程以及实验结果。例如教师在教学过程中设置不同类型的实验形式，制取氧气时便可以将全班学生分成三个小组，每个学习小组用不同的方式制取氧气，分别是过氧化氢与氯酸钾、高锰酸钾，然后引导学生对于实验中用的器材以及反应条件、反应方程式进行探讨交流，学生能够直观的感受到教学重点内容，有助于学生更好的进行知识探究。在此过程中，应当结合学生的学习情况，设置教学情境，有针对性的凸显实验教学的特点，从而提高学生的课堂参与热情，学生也能够感受到化学实验的趣味性，从而增添学习兴趣。

结束语

在核心素养背景下开展初中化学教学教师必须要选取学生喜闻乐见的教学方法，同时要突出化学实验教学的重要作用，通过开展化学趣味实验增强学生的课堂参与热情，使学生在动手操作过程中更好的理解并掌握知识。教师应当将主动权交还给学生，可以以小组的形式进行实践操作，有助于增添化学实验教学的趣味性，切实提高化学实验教学效果。

参考文献

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