试论小学数学课堂如何调动学生学习的主动性

黄再安

摘 要：随着新课改理念在小学阶段的数学教学中不断的渗透，教师对于学生在学习中的主体地位具有了更多的关注。在课堂的教学中，教师需要应用提升学生学习兴趣的方式，使得其思维能够主动的参与到学习中去；应用适当的教学模式的调整，使得学生能够在行为上参与到教学的活动中；此外，需要应用学科情感的建立以及学习习惯的确立，使得学生始终能够保持在数学学习中积极参与的态度。基于此，本文对于小学数学的课堂教学中，学生学习主动性的提升展开探讨。

关键词：小学数学；学习学习主动性；调动方式

引言：小学阶段的数学学习具有一定的特殊性，在这一阶段中学生不仅需要掌握基础的数学知识，也需要确立数学学习思维的习惯，并且确立对于数学学科的基本情感态度。想要使得学生在学习的习惯、态度的培养上更为积极，关注学生在课堂中的参与程度具有重要的意义。需要根据教学内容的不同、教学形式的改变以及师生关系的促进，多方面的提升学生的参与程度。

一、引导学生学习兴趣的提升

事实上，小学阶段的数学学习较为简单，与生活之间的联系较为密切。这一阶段的学生在学习心理上来说，普遍对于万事万物都抱有强烈的好奇心。因此，在教学的过程中，应用学生的兴趣，引导其对于数学学习进行参与具有重要的意义。

例如，在学习数学概念时，教师为了能够对于数学的概念进行更好的解释，可以应用生活中的实际案例，使得学生对于概念形成具体的认知，达到记忆理解的目的。在教学的过程中要善于用生活化的案例和生活化的方式来进行教学，通过设计一些生活化的场景和利用一些小游戏来激发学生的学习兴趣和参与热情[1]。

此外，应用多媒体教学的方式，也能够使得学生的学习兴趣得到提升。教师需要对于学生在生活中的兴趣点，以及这一阶段的学习心理进行研究。在学习心理的研究中表明，小学阶段的学生由于在学习的知识量以及生活经历中都较为有限，因此对于抽象化的内容接受的程度不高。在教学中教师应用语言对数学的概念进行阐释，其中所具有的抽象性较高，学生的理解存在困难，导致学习兴趣下降。因此，应用多媒体教学的形式，给出明确的图片能够使得学生更为容易理解教学的内容，提升兴趣。此外，在多媒体教学中应用卡通形象，例如小猪佩奇等，能够有效的提升课堂中学生对于多媒体教学设备的关注程度。

二、应用多样化的课堂教学方式

在课堂教学中提升学生的参与程度，需要对于目前所应用的教学方式进行调整。在多数的数学教学中，教师应用较为传统的教学方式，即教师应用讲课的方式进行知识的教授，学生被动的学习知识内容。在这样的课堂过程中，学生的即使在思维上得到了一定的激发，由于受到课堂环境的限制，对于自我的想法以及其他的心理因素都不能及时的表达，造成沟通的不畅，学生也没有在行为上参与到教学的过程中[2]。

因此，教师需要对于这种教学的方式进行调整。例如，应用小组合作学习的模式进行数学课堂教学，学生能够在学习小组中对于自我的思维过程以及问题充分的进行阐述，这是学生能够对于自我思维进行整理的方式之一。在此过程中，教师需要对于学生的小组探讨进行积极的关注，及时的就学生存在的问题进行提问。除了应用小组合作学习的模式之外，教师也可以采取翻转课堂的模式，使得学生能够在课堂中增加对于数学知识的深度研究。

三、建立扎实的数学基础知识系统，确立学习方式以及学科情感

学习习惯以及学习方式的确立，与学生的学习成绩之间具有直接的联系。小学阶段数学知识的学习较为有限，教师需要在教学中引导学生应用数学学习的内容，建立相关的数学知识系统，达到对于其中基础知识较为深刻的掌握。

例如，教师可以应用思维导图的方式，结合课本中目录，帮助学生建立学科的系统，对于不同学习内容之间的区别以及联系，从学习的系统中加以清晰的区分。这样的方式，能够使得学生在学习的过程中，对于学习的内容具有更多的理解，从而在思考上建立具有自我特点的方式，更加积极的参与的学习中[3]。

学科情感的建立，除了與学习的学习成绩之间具有直接的联系，与教学中师生之间的关系也具有密切的联系。因此，在教学的过程中，教师与学生建立融洽的、密切的关系。由于小学阶段学生的向师性较强，因此存在一些学生对于学科的情感无法具体化，于是应用对于学科教师的情感替代学科情感。当学生在获取知识的过程中，教师要关注学生在学习活动中表现出来的态度以及情感，充分发挥有效的激励评价。当学生表现得好时，教师要以积极的评语引导他；当学生在课堂上表现不是很好时，教师也要用积极的评语鼓励学生寻找到自己的不足，建立自信。当学生幼小的心灵受到保护，就会在课堂上积极主动学习。在课堂上，教师也可以开展适当的竞赛，能够让每一位同学都积极参与，大显身手，在比赛中教师更要适当评价，甚至可以采用有奖评价的形式。

结束语

提升学生的学习主动性，需要教师对于学生学习思维、学习行为以及学科的情感、习惯等进行综合化的关注。在学习兴趣的培养上，教师可以应用生活化教学、多媒体教学等提升学生的参与兴趣；在学习行为的转变上，教师可以应用多样化的教学方式，包括小组合作学习的模式、翻转课堂等等提升学生的参与程度。

参考文献：

[1]李志英. 试论在小学数学课堂上如何调动学生学习主动性[J]. 科技创新导报，2012（07）：183.

[2]张延军. 试论如何提高小学数学课堂教学效率[J]. 学周刊，2016（26）：182-183.

[3]刘安梅. 试论小学数学参与式课题教学[J]. 科教导刊（上旬刊），2015（05）：138-139.