浅谈中职生的积极心理在核心素养培养中的重要作用

王斯婷

摘要：核心素养是近年来国家一直关注的重要内容，学生发展的核心素养，包括文化基础，自主发展，社会参与三个维度，其中自主发展与学生的积极心理的培养息息相关，当前很多中职学校培养学生的积极心理存在很多问题，可以基于核心素养的基础上，从教师角度，改善教学方法，完善课程体系建设，培养学生的积极心理;从中职学校本身的角度，关注核心素养，提高专业心理教师的发展水平，提倡其他教师参加培训与进修，给学生实践积极心理的机会，与企业结合，产教融合。

关键词：核心素养;积极心理;中职学校;中职生

一、核心素养与积极心理的提出

“核心素养”是指学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格和能力。

根据日前发布的《中国学生发展核心素养》研究成果，核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个维度，其中，文化基础维度重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，敢于提出批判质疑，拥有一定的理性思维，勇于探究;社会参与维度重在强调能处理好自我与社会的关系，增强社会责任感，养成国家意识，劳动意识，提升问题解决能力，促进个人价值的实现，推动社会发展进步;而自主发展维度则处于一个中心地位，它连接贯穿着文化基础维度和社会参与维度，起着一个中介和桥梁的作用，重在强调能够有效管理自己的学习和生活，发掘自身的优势，珍爱自己的生命，使自己成为一个有明确人生方向，有健全人格的人。

随着心理学进入21世纪，关注人类优势与幸福感的积极心理学运动日益声势浩大。《积极心理学》该书提出，积极心理包括积极优势，积极情绪，积极关系，积极应对，积极成长，积极组织。

二、核心素养与积极心理的关系

纵观核心素养的三个维度与积极心理的具体内容发现，核心素养所包含的内容与积极心理是一致的，尤其在核心素养的自主发展维度中，很多内容都指向积极心理的内涵，比如学会学习，健康生活两个方面，与积极心理都是一致的。

综上所述，会发现核心素养涵盖了积极心理的各个方面，所以，在培养学生核心素养的同时，要重点关注积极心理的培养，积极心理在核心素养的养成中起着重要的作用，起着核心的作用，而积极心理的培养，也要在核心素养的指导下进行，才能达到一定的成效。

三、当前中职生积极心理的培养存在的问题

從20世纪开始，国家就一直提倡要着重关注学生的心理健康，着重培养学生的素质教育。但是，对于当代中职生的心理问题，还是存在很多培养的问题，尤其在培养积极心理方面。

1.中职学校的积极心理教育方面观念比较薄弱

我国的心理教育已经发展了一定的时间，在心理教育方面，很多学校基本已经形成了心理教育课+心理咨询的模式，大部分学校都非常重视心理咨询这个方面，在心理咨询这一块投入了大量的精力，重点关注心理有问题的学生，消除或缓解学生的心理障碍。但却忽视了学生的内在潜能，忽视激发学生的积极心理。要重点培养学生的抗挫折能力，自信能力，让学生学会乐观看待各种事物。

2.中职心理教师普遍缺乏一定的专业性，专业知识与能力欠缺。

在大部分学校中，很多中职心理教师是兼职教师，专任教师普遍较少，而中职心理教师很多是没有受到过专业的普遍的培训和学习的，同时，也缺乏开展实践活动的理论知识的支撑，专业知识与相对应的能力都比较欠缺。再者，在一些地区，尤其在我们汕头一些偏僻的地方，心理教师都属于个人力量，缺乏团队力量的支持，有问题也是一个人自己摸索，不利于中职生积极心理的培养。

四、如何在核心素养的指导下，培养学生的积极心理

面对学校培养学生的积极心理存在这么多问题的情况下，如何在核心素养的指导下，更加全面地培养学生的积极心理成为当务之急。

1.从教师角度，基于核心素养的基础下，改善教学方法，培养学生的积极心理

核心素养需要学校和教师的共同努力，在核心素养的培养基础下，教师要改善自己的教学方法，从而更加有效、全面地培养学生的积极心理。积极心理内涵的丰富性决定了其教学方法的多样性，积极心理学强调学生的主观体验。这点都要求教师要有多样化的教学方式，比如游戏式教学，体验式教学，同伴式讨论，项目教学法等，丰富多彩的教学方法能够吸引学生的注意力和兴趣，同时，对达到开展积极心理教育的目的有很大的作用。让学生从各种不同的教学方式中去学会控制自己的情绪，学习怎么与同伴更好地相处，学习怎么对抗挫折，全面提升自己。

2.从教师角度，基于核心素养的基础下，完善课程体系建设，培养学生的积极心理

课程体系建设一直是学校的重点项目。在笔者的实践中，笔者工作于汕头某所中职学校，在致力于学校的课程体系建设工程中，着力强调学生积极心理培养的重要性，将积极心理的养成纳入心理健康的课程中，制定了总体培养目标以及分阶段的目标，又开发了情绪培养，自信心的培养，职业心理，时间观念，感恩课程等系列课程。

3.从中职学校本身的角度，关注核心素养，提高专业心理教师的发展水平，提倡其他教师参加培训与进修

要做好中职生的积极心理的培养，从学校和教师身上入手很重要。在培养的过程中，心理健康教师非常重要，而其他教师也是至关重要。只有全体教师都齐心协力，才能够在培养的过程中形成巨大的教育力量。中职学校要积极响应学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义理论，关注核心素养的发展，在学校创设各种机会，让教师的能力得到发展，同时，也要积极对外，关注整个城市的心理发展水平，提倡教师多参加培训与进修，如近几年来的心理健康A证和B证的培训。教师自身也要关注到自己的发展，多参与各项论坛，多关注最新时事，多看案例，多学习各种专业技术，不断提升和充实自己。

4.从中职学校本身的角度，关注核心素养，给学生实践积极心理的机会，与企业结合，产教融合。

中职学校在习近平总书记的指导下，积极实现校企合作，产教融合的模式。从而也为中职学生的就业真正提供了支持。进行核心素养的教育的目的，其中最重要的就是适应社会的发展，激发学生内在的潜能，同时，培养他们积极的心理，使得他们更快适应社会。以我校为例，在产教融合这一部分，曾与汕头市金发拉比企业合作，让电子商务的学生去企业做客服，体验物流的过程，从中去感触作为一名准员工的预备心理，同时，学会应对各种问题，培养自己积极的心理。在实践过程中，学生体验了一次从工作前的心理准备，到真正走上岗位的实践，到结束岗位的不舍，各种不同的心理变化，教师采用多种方法去引导学生克服各种困难，形成积极的心理状态，从而走上岗位。

参考文献：

[1]林崇德《对未来基础教育的几点思考》[J].《课程·教材·教法》，2016年第3期

[2]王希永《实施积极心理教育的思考》[J]. 《中国教育学刊》，2006年第4期