小学数学课堂中有效教学的优化策略

卢欣宇

摘 要：在具体的小学数学教学中，有效教学可以最大程度的将课堂内容传达给学生，帮助学生实现学习效率最大化。因此，在实现有效教学十分有必须要的，这就要求教师要在课程安排上下功夫，充分调动学生的积极性，努力创造一个和谐的课堂氛围，最终实现促进教学质量的全面提高。本文针对如何实现有效教学做出了深入的研究，提出了针对性的建议。

关键词：小学；课堂；有效教学；对策

前言：今年来，有效教学的概念被广泛的应用，实践证明，有效教学能够最大程度的实现教学目标，提高学生的学习效率，具有超强的实践意义。

一、全面调动小学生在数学学科学习上的兴趣

（一）结合数学小游戏来调动小学生的学习兴趣

正所谓兴趣是最好的老师，只有小学生对小学数学感兴趣，才能更好的进行学习。为此，教师应该采取相关方法来激发小学生的学习兴趣，比如：在具体的教学中，教师可以设计与数学相关的小游戏，通过做游戏的方式将知识传达给学生，提高学生对于小学数学学科的兴趣度。

（二）通过数学趣味競赛激发小学生学习兴趣

在具体的教学中，还可以开展与小学数学相关的趣味竞赛，以竞赛的模式来激发学生的胜负欲，调动小学生学习数学的兴趣。

（三）将数学知识融入生活，切实引起小学生的学习兴趣

在我们的日常生活中，数学的运用是十分广泛的，因此，要调动小学生学习数学的兴趣，必须要结合生活实际，教他们如何将所学知识运用到实际生活中去，以此来调动小学生的学习兴趣。比如：在教学中，可以让学生模拟日常生活情境，如生意买卖的情景，结合生活中常见的购买的案例，通过这样的方法可以帮助学生将理论联系到实际，体会到数学的有用性，逐步提高其学习兴趣。

二、引导和鼓励小学生发挥想象力，提出数学有关的疑问

（一）对于小学生提出的数学问题要给与尊重

在小学阶段的学生，普遍拥有十分丰富的想象力，会经常性的提出令人出其不意的问题，针对他们提出的问题，教师要慎重对待，在给出合理解释的同时，还要对于学生的提问给出肯定，要鼓励学生进行提问，对于小学生所提出的疑问要给与一定的尊重。让他们在今后的学习中要敢于提问，积极提问，潜移默化的培养小学生的学习积极性以及自信心。教师的回答和肯定，可以影响一名小学生一生，他们会在鼓励中得到自信，也会在打击下丧失自我，因此，必须要保护好小学生的自尊和自信，鼓励他们积极提问，对于有疑问的地方要大胆的提出来，不能因为害怕说错而放弃求知。

（二）给小学生提供充分的想象空间

经调查发现，在日常教学中，如果仅仅是老师单纯的进行讲解，不进行相应的互动，学习效果是十分不明显的，小学生的思维模式是很活跃的，要给与他们应有的想象空间，让他们自由发挥自己的想象能力，针对小学数学中遇到的问题进行有效的思考和分析，通过自己的思考，打开自己的想象和联想，可以更好的帮助学生记忆和理解知识点，实现有效学习。

三、将科学的教学方法和生活实际结合起来

（一）利用转换迁移的教学方法进行教学

在日常教学中，教师可以利用转换迁移的教学方法进行教学，比如：教师可以用长方形的面积公式来推演出正方形的面积公式等，通过知识的转换和迁移，学生可以很好的理解新学习的知识，同时也能够对以往的知识进行巩固，以获取更多的知识。

（二）利用动手实践的方法进行教学

在日常教学中，教师可以利用动手实践的方法进行教学。理论结合实际是巩固学生所学最直接的方法。比如：在教学中，教师可以利用实体模型来进行教学，让学生实体感受体积面积的计算。

（三）利用新旧知识联系的方法进行教学

在日常教学中，前后知识的联系是十分重要的，如果一味的吸收新的知识，而忽略了以往所学知识的巩固，就会如同狗熊掰棒子一般，捡了芝麻丢了西瓜。因此，教师可以利用推导的方法将以往知识串联起来，利用已学知识将新的知识推演出来，如此一来，在学习新知识的同时也回顾了旧的知识，获得双重学习效果。能够使学生获得很好的学习效果，课堂教学的效果也会得到大大提升，实现有效教学的目的。

（四）多种教学形式相结合的方式进行教学

在日常教学中，教师可以采用多种教学形式相结合的方式进行教学，小学数学课本知识本身的比较枯燥的，小学生学习起来也会感到很难接受，因此，多种教学形式相结合就显得十分必要，比如：课堂讲授的基础上，教师可以融入生活案例、加入趣味游戏、还可以利用多媒体教学为学生播放与数学教学相关的视频，以此来调节课堂气氛，调动小学生的学习积极性，将教学效果最大化，实现小学数学有效教学的教学目的。

结论：综上所述，有效教学具有十分重要的实践意义，对于我国小学数学的教学效果起着十分显著的推动作用。本文为今后小学数学教学更好的实现有效教学提出了相关的建议，相信对于有效教学的实现能够起到推动作用。

参考文献：

[1] 唐福英. 浅谈小学数学课堂有效合作教学策略[J]. 新课程（小学）， 2017，56（9：23-24）.

[2] 闫霆. 小学数学教学中有效的开放题教学策略[J]. 锦绣， 2017，67（7）：56-57.